Образованието на майката ключ към академичния успех на детето

Ново изследване предполага, че образованието, което има жената, както и раждането на деца по-късно в живота, са ключов предиктор за успеха на детето в зряла възраст.

Д-р Сандра Танг, научен сътрудник по психология в Университета в Мичиган и водещ автор на изследването, заяви, че за това разследване да има деца по-късно в живота, означаващи след гимназия или по-големи от 18 години.

Тя открива, че децата на майки на 19 и повече години обикновено влизат в детската градина с по-високи нива на постижения. Тези деца продължават да превъзхождат математиката и четенето на по-високи нива до осми клас в сравнение с децата на майки на 18 и по-малки.

„Тези резултати предоставят убедителни доказателства, че раждането на дете през юношеството има трайни негативни последици за постигането на следващото поколение“, каза Танг.

Негативните последици от тийнейджърките не само засягат детето, родено, когато майката е била юноша, но засягат и следващите деца на майката.

Памела Дейвис-Кийн, д-р, доцент по психология, каза, че констатациите представляват добри и лоши новини.

Добрата новина е, че децата на тийнейджърките майки, които продължават образованието си, след като имат деца, се справят по-добре в академичен план от деца на тийнейджърски майки, които не са продължили, каза тя.

„Въпреки това, тези деца и други деца, родени от майката, когато тя не е била юноша, никога не постигат постижения с течение на времето при деца, чиито майки са ги имали след завършване на образованието си“, каза Дейвис-Кийн.

„Тази група продължава да носи риск за по-ниски постижения.“

Изследователите прегледаха данните от кохортата „Longitudinal Study-Kindergarten of Early Childhood“, национално представителна извадка от деца, които бяха оценени за първи път при влизане в детската градина през 1998 г. и бяха интервюирани до пролетта на 2007 г.

В 14 279 случая резултатите от математиката и четенето на децата са събрани в трети, пети и осми клас.

Изследователите са използвали тези данни, за да сравнят траекториите на постиженията (детска градина до осми клас) на деца, родени или от майки тийнейджърки (18 или по-млади), или от възрастни майки (19 и повече) при раждането на първото им дете.

Изследователите взеха предвид образователните очаквания на майките за техните деца, домашната среда и други характеристики, като доходите на домакинството, които могат да повлияят на постиженията на децата.

Данните показват, че майките, които раждат през юношеството, имат много по-ниски нива на завършване на средно образование и записване в колеж в сравнение с техните колеги, които забавят бременността.

„Като се има предвид, че растежът на постиженията обикновено остава същият във времето за математика и четене за всички деца в извадката, тези модели подчертават важността на инвестирането в ранни интервенции, насочени към подрастващите майки, и им предоставят уменията, необходими за насърчаване на ученето на децата им, - каза Танг.

Източник: Мичигански университет