Саморегулирането може да бъде критично за ранния език и грамотност

Изследователи от Мичиганския държавен университет установиха, че способността на детето да се саморегулира е критичен елемент в развитието на езика и грамотността в детството.

Те също така установиха, че колкото по-рано децата могат да усъвършенстват тези умения, толкова по-бързо се развиват езиковите и грамотните умения, което води до по-добри умения в дългосрочен план.

„Саморегулирането е общ термин за определяне на способностите на децата да пазят информация в работната си памет, да обръщат внимание на задачите и дори да възпрепятстват поведението, което може да им попречи да изпълняват задачи“, каза д-р Лори Скибе, доцент в университетски отдел за човешко развитие и семейни изследвания и водещ автор на изследването.

Чрез изследванията си Скиббе каза, че е установила, че децата, които могат да се саморегулират по-рано, имат по-високи езикови и учебни умения поне през втори клас.

„Знаем, че има връзка между саморегулацията и езика и грамотността, но нашата работа показва, че има трайно въздействие“, каза тя. „Ранното предимство на саморегулацията означава, че децата усвояват тези критични езикови умения и умения за грамотност по-рано и по-бързо, което също така поставя началото за по-ранно развитие на допълнителни умения.

За проучването Скиббе и нейният изследователски екип оценяват 351 деца два пъти годишно от предучилищна възраст до втори клас за саморегулация и език и грамотност.

За да оценят саморегулацията, децата бяха помолени да играят игра, която изискваше да следват подканите от изследователите.

„Помолихме ги да докоснат главите, раменете, коленете и пръстите на краката, подобно на детската игра„ Саймън казва “, обясни Скибе. „След това обърнахме или смесихме командите, за да видим кой може да следва въз основа на запазените от тях инструкции.“

За да оцени академичното развитие, Skibbe разгледа четири езикови умения и умения за грамотност: разбиране; лексика; ранно декодиране, което е способността да се идентифицират букви от азбуката и да се четат кратки думи; и фонологично осъзнаване, или разбиране на звуковата структура на езика.

Някои деца са биологично предразположени да развият умения за саморегулация по-рано, според Skibbe.

Но има неща, които родителите могат да направят, за да помогнат на децата си в развитието на тези умения, добави тя.

„По природа хората не са ефективни многозадачници и децата се нуждаят от време, когато се фокусират само върху едно нещо“, каза тя.

„Родителите трябва да са наясно как децата им могат да регулират собственото си поведение въз основа на това, което се случва около тях“, продължи тя.

„Родителите могат да структурират домашната си среда и рутина по начини, които подкрепят децата. Пълна нощ на сън, игра на игри с деца и прекарване на време без разсейване на заден план са неща, които може да не мислите, че помагат за развитието на езика и грамотността, но те го правят. "

Източник: Мичигански държавен университет

СНИМКА: