Просоциалните умения на 5 могат да предскажат успеха на възрастните

Ново проучване показва, че просоциалната способност на петгодишните е важен предиктор за тяхното бъдещо образование, заетост и престъпна дейност, наред с други резултати.

Проучването включва 20 години информация, събрана от проучвания, проведени на учителите в детските градини относно социалната компетентност на техните ученици.

След като детските градини достигнаха 20-те си години, изследователите проследиха, за да видят как учениците се справят социално и професионално.

Студентите, демонстриращи по-добро просоциално поведение, са по-склонни да са завършили колеж, да бъдат наети на работа и да не бъдат арестувани от ученици с по-ниски просоциални умения.

„Това изследване само по себе си не доказва, че по-високата социална компетентност може да доведе до по-добри резултати по-късно“, казва Деймън Джоунс, доктор по медицина, старши научен сътрудник в държавния университет в Пенсилвания. „Но когато се комбинира с други изследвания, е ясно, че помагането на децата да развият тези умения увеличава шансовете им за успех в училище, работа и живот.“

Джоунс и колеги анализираха данни, събрани от над 700 студенти, участвали в проекта Fast Track, проучване, проведено от четири университета: щат Пенсилвания, университет Дюк, университет Вандербилт и университет във Вашингтон.

Проектът Fast Track е превантивна програма за деца с висок риск от дългосрочни поведенчески проблеми. Лицата, изследвани за това изследване, са били част от контролната група и не са получавали никакви превантивни услуги. Като цяло извадката е представителна за деца, живеещи в квартали с по-нисък социално-икономически статус.

Преподавателите в детските градини оцениха учениците по осем точки, използвайки петстепенна скала, оценяваща как всяко дете взаимодейства социално с други деца. Елементите включват изявления като „полезно е за другите“, „споделя материали“ и „самостоятелно решава проблеми с връстници“.

Изследователите сравняват оценките на учителите с резултатите на учениците в пет области през късната юношеска възраст до 25-годишна възраст - включително образование и заетост, обществена помощ, престъпна дейност, злоупотреба с вещества и психично здраве. Джоунс и колеги докладват за резултатите си онлайн и в бъдещ брой на Американски вестник за обществено здраве.

Социалната компетентност, дори в толкова млада възраст, изглежда играе съществена роля за бъдещия успех.

По-конкретно, изследователите установиха, че по-високата оценка за социална компетентност като детска градина е свързана значително с всичките пет от изследваните области на резултатите. За всяко увеличение с една точка на оценката на социалната компетентност на ученика той или тя е имал два пъти по-голяма вероятност да завърши колеж и 46 процента по-вероятно да има работа на пълен работен ден до 25-годишна възраст.

За всяко намаляване на резултата на детето с една точка, то е имало 67 процента по-висок шанс да бъде арестувано и 82 процента по-голям шанс да бъде в или в списъка на чакащите за обществено жилище на 25 години. Проучването контролира за последици от бедността, расата, раждането на тийнейджъри, семейния стрес и престъпността в квартала, както и за нивата на агресия и четене на децата в детската градина.

Въпреки това, всичко не е загубено за деца, които не притежават силни просоциални умения в ранна възраст.

„Добрата новина е, че социалните и емоционални умения могат да се подобрят и това показва, че можем да измерим евтино и ефективно тези компетенции в ранна възраст“, ​​каза Джоунс. Данните от многобройни интервенционни проучвания показват, че социалните и емоционални умения за учене могат да бъдат подобрени през детството и юношеството.

Джоунс и колегите му планират да продължат тази работа, за да разберат по-нататък как социалната компетентност може да предскаже бъдещи резултати от живота и по-нататък да разберат посредническите процеси на развитие, при които ранните социално-емоционални умения влияят върху дългосрочните резултати за възрастни.

Източник: Щат Пенсилвания