Социални, емоционални програми дори помагат на учениците на Kids ’
Анализ на над 200 училищни програми за социално и емоционално обучение предполага, че програмите подобряват нагласите и поведението на учениците и в някои случаи дори повишават академичните постижения.
Изследването се появява в броя на списанието от януари / февруари Развитие на детето. Проведено е от изследователи от Университета Лойола в Чикаго и Университета на Илинойс в Чикаго.
В първия мащабен метаанализ на училищни програми, които подобряват социалното и емоционално развитие на учениците, изследователите направиха преглед на 213 универсални програми за социално и емоционално обучение, включващи повече от 270 000 ученици K-12. (Универсални програми се предлагат на всички ученици в участващите класове или училища, а не на избрани групи.)
Тези програми имат за цел да популяризират способностите на учениците в една или повече области, включително разпознаване и управление на емоции, установяване и поддържане на положителни взаимоотношения, поставяне и постигане на положителни цели, вземане на отговорни решения и конструктивно справяне с междуличностните ситуации.
Изследваните програми включваха обучение в класната стая от учители, обучение в класната стая от други (като университетски изследователи) и цялостни програми, включващи комбинация от преподаване в класната стая с допълнително програмиране в училище или в семейства.
Изследователите установяват, че в сравнение със студенти от контролните групи на изследванията, учениците в разглежданите програми показват значително подобрени социални и емоционални умения, грижовни нагласи и положително социално поведение. Освен това разрушителното поведение и емоционалното страдание на учениците намаляха.
В малката група проучвания, които изследваха академични среди, изследователите установиха, че учениците се представят по-добре при тестове за постижения, равносилни на 11 процентилен точки печалба в постиженията.
Програмите са ефективни за ученици от всички възрасти и от различни етнически групи, независимо дали техните училища са в градски, крайградски или селски райони, установява анализът. И не е изненадващо, че изследователите откриха по-добри резултати в програми, които следват препоръчаните практики за обучение на училищния персонал за насърчаване на уменията сред децата, отколкото в тези, които не следват тези практики.
„Констатациите подчертават стойността на включването на добре проектирани и внимателно проведени програми за социално и емоционално обучение в стандартната образователна практика“, според д-р Джоузеф А. Дурлак, почетен професор по психология в Лойола и водещ автор на изследването.
„Такива програми не намаляват, но могат да подобрят академичните постижения, като същевременно предоставят на учениците по-силни умения в области, които са важни за тяхното ежедневие и бъдещо функциониране.“
Източник: Общество за изследвания в развитието на детето
