Мозъчните връзки влияят на адаптивността на езика
Ново изследване установява, че вродените различия в начина, по който различни части на мозъка „говорят“ помежду си, могат да помогнат да се обяснят разликите в усвояването на втори език.
Изследователите от университета McGill вярват, че констатациите, публикувани в Вестник по неврология, имат значение за предсказване на успеха и неуспеха в изучаването на езици.
Различните региони на мозъка ни комуникират помежду си, дори когато си почиваме и не сме ангажирани с някакви конкретни задачи. Силата на тези връзки, наречена свързаност в състояние на покой, варира от човек на човек и разликите преди са били свързани с различия в поведението, включително езикови способности, обясняват изследователите.
Водени от д-р. Xiaoqian Chai и Denise Klein, изследователите проучиха дали разликите в свързаността в състояние на покой са свързани с представянето на втори език.
За да проучи това, групата от Монреалския неврологичен институт сканира мозъка на 15 възрастни англоговорящи, които щяха да започнат интензивен 12-седмичен курс по френски, и след това тестваха своите езикови способности както преди, така и след курса.
Използвайки функционално ядрено-резонансно изобразяване в състояние на покой (fMRI), изследователите са изследвали свързаността в мозъка на субектите преди началото на курса по френски език.
Те разгледаха силата на връзките между различни области в мозъка и два специфични езикови региона: област на мозъка, замесена в словесна плавност, лявата предна инсула / челен оперкул (AI / FO) и зона, активна в четенето, визуална област на словоформа (VWFA).
Изследователите тестваха вербалната плавност и скоростта на четене на участниците както преди курса, така и след неговото завършване.
За да проверят вербалната плавност, изследователите подканиха субектите и ги помолиха да говорят за две минути на френски. Изследователите са преброили броя на уникалните думи, които са били използвани правилно. За да тестват скоростта на четене, изследователите карат участниците да четат на френски пасажи на глас и изчисляват броя на думите, прочетени на минута.
Участниците с по-силни връзки между левия AI / FO и важен регион от езиковата мрежа на мозъка, наречен ляв превъзходен темпорален извивка, показаха по-голямо подобрение в говорния тест.
Участниците с по-голяма свързаност между VWFA и различна област от горната езикова област на висшия темпорален гирус в левия темпорален лоб показаха по-голямо подобрение в скоростта на четене до края на 12-седмичния курс.
„Най-интересната част от тази констатация е, че свързаността между различните области е била наблюдавана преди ученето“, казва д-р Артуро Ернандес, невролог от университета в Хюстън, който изучава изучаването на втори език и не е участвал в проучване.
„Това показва, че някои индивиди могат да имат определен модел на невронална активност, който може да се поддаде на по-доброто изучаване на втори език.“
Това обаче не означава, че успехът на втори език е изцяло предопределен от окабеляването на мозъка. Мозъкът е много пластичен, което означава, че може да бъде оформен чрез учене и опит, каза Чай.
Изследването е „първа стъпка към разбирането на индивидуалните различия в обучението по втори език“, добави тя.
„В дългосрочен план може да ни помогне да разработим по-добри методи за подпомагане на хората да учат по-добре.“
Източник: Общество за неврология / EurekAlert
