Споделянето на iPad в детска градина може да означава по-високи резултати от теста

Децата в детската градина, които споделят iPads със своите съученици, получават значително по-високи резултати при тестове за постижения в сравнение с детските градини в класове без iPad или в класове с iPad за всеки ученик, според ново проучване на изследовател от Северозападния университет.

Констатациите предполагат, че съвместното обучение около технологията, а не непременно самата технология, е това, което увеличава обучението сред детските градини. Училищните квартали може да поискат да преразгледат начина, по който използват технологията в по-ниските класове.

Изследователят Къртни Блекуел, кандидат за докторантура в Северозападния университет, ще представи своите открития на 65-ата годишна конференция на Международната комуникационна асоциация в Сан Хуан, Пуерто Рико.

За проучването Блекуел е работил с 352 ученици в среднозападния предградиен училищен квартал, който бавно постепенно сдвоява iPad с всеки ученик в детската градина. Това създаде естествен експеримент, при който класните стаи в едно училище имаха по един iPad за всяко дете; класните стаи във второ училище имаха 23 iPad за споделяне (в които децата ги използваха предимно по двойки); а класните стаи в трето училище нямаха iPad.

Тя изследва ефектите от използването на iPad 1: 1 за една академична година (девет месеца), в сравнение с другите две ситуации, върху грамотността на учениците (измерена от STAR Early Literacy Assessment).

Нейните открития разкриват, че учениците в споделените класни стаи за iPad значително са надминали своите връстници в 1: 1 и не-iPad класни стаи на пролетния тест за постижения, дори след като са контролирали базовите резултати и демографските данни на учениците. Всъщност Блекуел установява, че споделените студенти от iPad са вкарали около 30 точки по-високо от студенти и потребители, които не са iPad, 1: 1.

Направени са малко количествени изследвания за измерване на ефектите от академичните постижения на малките деца и това е първото проучване, което изследва ефекта, който споделянето на iPad може да има върху младите ученици.

„Таблетните компютри 1: 1 може да не са най-ефективният начин за използване на технология за всички класове и от гледна точка на политиката трябва да преосмислим каква е технологията, подходяща за малки деца“, каза Блекуел.

„Споделените студенти от iPad значително надминаха както условията 1: 1, така и тези извън iPad, което предполага, че съвместното обучение около технологията е направило разликата, а не само сътрудничеството само по себе си. Докато училищата и областите все още може да искат да вървят 1: 1 във всички класове, те могат да преразгледат как се използват таблетите, особено в по-ранните класове, за да направят технологията най-ефективна. "

Източник: Международна комуникационна асоциация