Може ли повече дървета в училищата в неравностойно положение да постигнат математически резултати

Покритието на дърветата в кампусите на началните училища в най-неравностойно положение може да е свързано с по-високи постижения по математика, според ново проучване, публикувано в списанието Граници в психологията.

Изследователи от Университета на Илинойс (U of I) изследваха връзката между екологията и академичните постижения в 318 държавни начални училища в Чикаго. Областта обслужва преобладаващо малцинствено население с ниски доходи, като 87 процента от третокласниците се класират за безплатен обяд през учебната година (2009-2010).

Предишни изследвания показват връзка между повече зеленина и по-високи академични постижения, но досега никой не е разглеждал връзката в училищата с висока бедност.

„Целта беше да се види дали връзката„ зеленина “с академичните постижения се отнася за бедните градски училища, защото това е от значение. Това е мястото, където преподавателите и политиците отчаяно се опитват да намерят начини да помогнат на децата да разгърнат своя потенциал “, каза д-р Минг Куо от отдела за природни ресурси и науки за околната среда в U of I.

Изследователите са използвали въздушни изображения с висока разделителна способност за измерване на дървесна и тревна покривка във всеки училищен двор и околностите му, подобрение в сравнение с предишни проучвания, които разчитат на изображения от груба зърнена растителност.

„По-старата технология може основно да ни каже дали 30-метров квадрат е бил черен плот или зелено пространство, но технологията, която използваме, може да ни каже, че тук има дърво и един крак, има трева“, каза Куо.

Първата стъпка беше да се използва прост корелационен анализ, за ​​да се определят връзките между дървесната и тревната покривка и академичните резултати, въз основа на стандартизирани резултати от тестове по математика и четене.

Те открили, че покривът на дърво на училищния двор предсказва академични постижения, както за четене, така и за математика: колкото повече дървета, толкова по-добри резултати. Същият модел се наблюдава и при дърветата в съседния квартал, но в по-малка степен. Оказва се, че тревата не прави нищо за ученето.

„В историята на изучаването на ефекта от зеленината върху хората има последователни намеци, че дърветата имат значение повече от тревата“, каза Куо. „Така че тази констатация не беше голяма изненада.“

Простите корелационни тестове помогнаха на изследователите да определят значението на други фактори, които също могат да бъдат обвързани с академичните постижения: брой ученици в класната стая, съотношения ученик / учител и пол, както и процентът на учениците, които са били билингви. Нито един от тях не показва силни връзки с академичните постижения. Но един друг фактор го направи: недостатък.

Изследователите вече са знаели, че расата и социално-икономическият статус са силно свързани с академичните постижения и че те са значително свързани помежду си. Използвайки иновативни статистически техники за едновременно отчитане на двата фактора, екипът ги комбинира в един, който те наричат ​​недостатък.

След като установиха, че недостатъкът силно прогнозира ниски академични постижения в тестовете за корелация, изследователите включиха фактора в по-сложен анализ, който отчиташе различията, свързани с географията в града.

Този тест потвърди, че дърветата в училищния двор са прогнозирали положително математически резултати. Резултатите от четенето обикновено са по-добри с повече дървета в училищния двор, но ефектът е малко по-малко от статистическа значимост.

При почти 90 процента право на безплатен обяд и само 10 процента бели училища в системата на Чикагското държавно училище като цяло са в неравностойно положение. Но имаше разлики: Най-необлагодетелстваните училища в извадката имат приблизително половината от броя на дърветата като училищата с най-неравностойно положение.

Докато Куо бърза да посочи, че изследването е чисто корелационно - то не е проектирано да показва причинно-следствени връзки - тя е оптимист по отношение на резултатите.

„Ранните математически умения са един от най-добрите предсказатели за по-късен успех, не само по математика, но и в училище като цяло. И така, това, което имаме тук, е много вълнуваща улика, че може би просто озеленяването - засаждането на дървета в училищните дворове - може потенциално да има значително въздействие върху постиженията по математика и успеха в училище за тези деца. И не е нужно да гипсирате училищния двор с дървета - просто довеждането на училищата до средно ниво изглежда, че това може да има значителен ефект. "

Куо е прекарала кариерата си в разследване на въздействието на природата върху човешкото здраве и поведение, но тя разбира, че хората трудно приемат колко е необходима природата за човешкия опит.

„Това, което наистина искам да направя, е да разбера какво помага на тези училища. Ако дърветата не работеха, тогава не бих искал хората да харчат пари за дървета. Искам парите да бъдат похарчени там, където ще имат значение. Резултатът има значение за мен. "

„Като общество не сме си направили труда да озеленим нашите най-бедни училища с малцинства с ниски доходи. Може просто да изглежда, че това е твърде лошо, би било хубаво бедните деца да имат хубави училища, но ние не можем да си го позволим “, казва тя.

„По-голямата част от изследванията предполагат, че всъщност някои от причините за различията, които наблюдаваме в училищата с ниски доходи спрямо по-богатите училища, всъщност може да се дължат отчасти на физическите съоръжения, които предоставяме.“

„Не е изненада за никого, че ако не осигурите климатизация или отопление в училище, може би и децата няма да го направят. Но това е първият път, когато започваме да подозираме, че липсата на озеленяване, като дървета, може да ни помогне да обясним отчасти техните по-лоши резултати от тестовете. "

Източник: Университет на Илинойс, колеж по селскостопански, потребителски и екологични науки