Стартирането на училище в началото на май уврежда психичното здраве на детето
За родителите на деца, родени в края на лятото или началото на есента, често срещана дилема е кога да започне детето в училище. Най-добре ли е детето да бъде най-младото или най-възрастното в своята кохорта през следващите 13 или повече години?
Сега ново изследване предполага, че най-малките ученици във всяка учебна година могат да бъдат изложени на по-лошо психично здраве от своите съученици.
Започването на училище от млада възраст е вълнуваща концепция за децата и техните семейства, тъй като мнозина виждат това като възможност да се откроят. Започването на млади обаче може би е предизвикателен етап за децата и техните семейства. Някои деца ще наближат петия си рожден ден, когато влизат в часовете в детската градина, докато други ще са само на четири.
Сега в британско проучване, което разследва над 2000 деца в 80 начални училища в Девън, изследователите споделят опасения относно ранното въвеждане в училищната система.
Изследователите от Медицинското училище в Университета в Ексетър откриха, че децата, които са по-млади от връстниците си, когато започват училище, са по-склонни да развият по-лошо психично здраве, според оценките на родителите и учителите.
По-високият резултат за мярка за лошо психично здраве би показал, че децата са по-склонни да изпитват често срещани негативни емоции като тревожност и страх, може да имат по-лоши отношения със своите връстници и по-често да срещат проблеми с поведението и концентрацията.
Като цяло ефектът е малък, но изследователите смятат, че допълнителният стрес от поддържането на по-възрастни връстници може да се окаже „повратна точка“ за уязвимите деца, като тези с обучителни затруднения или които са родени преждевременно.
Изследователският екип беше подкрепен от Националния институт за здравни изследвания Изследователска програма за общественото здраве и Сътрудничеството за лидерство в приложните здравни изследвания и грижи Югозападен полуостров (NIHR PenCLAHRC).
Изследването, публикувано в списанието Грижи за деца, здраве и развитие, може да има отражение върху решенията на родителите дали да се отложи влизането в училище на детето им за учебна година.
Констатациите биха могли да повлияят и на това как учителите взаимодействат с по-малките деца, особено тези с допълнителни сложни потребности в класа, както и върху оценките и структурите за преподаване и подкрепа в класните стаи.
Анна Прайс от Медицинското училище в Университета в Ексетър беше мотивирана да проучи въпроса, след като учи вкъщи собствения си син, роден през април, който има вече съществуващи трудности в обучението и не беше готов да започне училище на петгодишна възраст.
Тя каза: „Използването на толкова голям набор от данни беше шанс да се изследва какво всъщност се случва на практика за деца, които започват училище в ранна възраст. Установихме, че децата, които са започнали по-млади, имат малко по-лошо благосъстояние - обаче, този ефект е много малък и е малко вероятно да направи разлика за повечето.
„Предизвикателството за благополучието да бъдеш млад за учебната си година обаче може да бъде твърде много за децата, които са изправени пред други предизвикателства за психичното си здраве. Нашите открития могат да помогнат на родителите и учителите да вземат решения, които най-добре подпомагат детето. “
Изследователите също така проучиха въздействието на ранното стартиране на училище върху нивата на щастие и поведение на детето.
За разлика от предишни изследвания, те не откриха значително въздействие и върху двете. Изследователският документ отбелязва, че училищата в проучването са имали силна подкрепа, като обучение в малки групи, което може да е помогнало за подобряване на щастието и поведението като цяло.
Професор Тамзин Форд от Медицинското училище в Университета в Ексетър ръководи изследванията. Форд, практикуващ детски психиатър, каза: „Да бъдеш относително по-млад може да бъде повратната точка за някои, но със сигурност не за всички деца.
„За повечето би било нещо, което учителите трябва да знаят, но за деца с други нужди или които са родени преждевременно, тази разлика може да бъде значителна. Информираността на този проблем сред учителите и преподавателите означава, че могат да бъдат въведени мерки, които биха могли да помогнат за смекчаване на този ефект и за постигане на най-добрия резултат за децата. "
Източник: Университет в Ексетър
