Простите промени в процедурите в класната стая помагат на ADHD Kids

Проактивно ново проучване в Обединеното кралство откри, че модификациите в класната стая могат да подобрят академичните резултати за деца с разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD), потенциално намаляващи нуждата от лекарства.

Лекарствата често се използват за деца с ADHD, тъй като те обикновено са неспокойни, действат без да се замислят и се борят да се концентрират - действията създават особени проблеми за тях и за другите в училище.

Систематичен преглед беше проведен от Медицинското училище в Университета в Ексетър, като експертите стигнаха до заключението, че немедикаментозните интервенции в училищата могат да бъдат ефективни за подобряване на академичните резултати, измерени чрез изпълнение на стандартизирани тестове за деца с ADHD.

Екипът откри 54 проучвания (39 рандомизирани контролирани проучвания и 15 нерандомизирани проучвания), които тестваха много различни начини за подпомагане на тези деца.

Изследователите установиха, че няколко стратегии могат да бъдат използвани за подпомагане на дете с ADHD. Първо, използването на ежедневни отчетни карти, попълнени от учители и родители, помага да се осигури на детето последователна и редовна обратна връзка. Друг метод е да се осигури обучение за обучение и организационни умения, което може да помогне на децата да постигнат по-добри нива на постигане, да намали хиперактивното поведение и да увеличи вниманието.

Забележително е изследването, публикувано в списанието Оценка на здравните технологии, намери толкова много различни видове стратегии и толкова много различни комбинации от подходи, че беше невъзможно да се определи ясно кое работи най-добре.

В резултат на това изследователите призовават за по-стандартизирана оценка, за да направят бъдещите резултати от изследванията по-значими.

Систематичният преглед, в който участваха сътрудници от Kings College London и Хонконгския образователен институт, разгледа всички налични и уместни изследвания, публикувани между 1980 и 2013 г.

Те разгледаха следните различни области, които са важни за подпомагане на деца с ADHD в училищата:

1. Ефективността и разходната ефективност на училищните интервенции за деца със или с риск от ADHD;
2. Нагласите и опитът на деца, учители, родители и други, използващи ADHD интервенции в училищни условия;
3. Опитът или културата на справяне с ADHD в училище сред ученици, техните родители и учители.

От прегледа изследователите не са открили проучвания за ефективност на разходите - област, която трябва да бъде разгледана в бъдеще. Те откриха проучвания на нагласите и опита, които предполагат, че различията във вярванията за ADHD могат да създадат напрежение в отношенията между учители, ученици и родители, което може да бъде значителна пречка за ефективното му лечение.

В заключение, прегледът предполага, че образованието на училищния персонал, както и на обществеността около ADHD, би помогнало да се разрушат предубежденията и стигмата и че културата в класната стая / училище, както и индивидуализираната подкрепа за деца с ADHD може да направи предлаганата подкрепа повече или по-малко ефективно.

Професор Тамзин Форд от Медицинското училище в Университета в Ексетър ръководи проучването, в което участват сътрудници от Кингс Колидж в Лондон и Хонконгския институт за образование.

Тя каза: „Има сериозни доказателства за ефективността на лекарствата за деца с ADHD, но не всички деца могат да ги понасят или да искат да ги приемат. ADHD може да наруши засегнатите деца, както и класната стая като цяло, но нашето проучване показва, че ефективното психологическо и поведенческо управление може значително да подобри способността на децата да се справят с училище.

„Въпреки че това е обнадеждаващо, не е възможно да се дадат окончателни насоки за това какво работи поради вариации между тестваните стратегии и дизайна и анализа на проучванията, които открихме. Сега се нуждаем от по-строга оценка, с фокус върху това какво работи, за кого и в кой контекст.

„Пропуските в настоящите изследвания предоставят възможности за разработване и тестване на стандартизирани интервенции и изследователски инструменти и се договарят за измерване на златния стандарт, за да дадат отговори както на училищата, така и на семействата.

Източник: Университет в Ексетър