Като не обръщат внимание, децата могат да забележат какво пропускат възрастните

Ново изследване показва, че въпреки че възрастните могат да победят децата при повечето когнитивни задачи, ограниченията на вниманието на децата понякога могат да бъдат тяхната сила.

По този начин трудността на децата да фокусират вниманието върху определена тема също може да бъде от полза, тъй като тяхното любопитство и любознателен характер могат да им помогнат да видят повече от общата картина, отколкото възрастните.

За това изследване следователите от щата Охайо извършиха две проучвания, които установиха, че възрастните са много добри в запомнянето на информацията, върху която им е казано да се фокусират, и пренебрегването на останалата част.

За разлика от тях, четири до пет годишните са склонни да обръщат внимание на цялата информация, която им се предоставя - дори когато им е било казано да се съсредоточат върху един конкретен предмет. Това помогна на децата да забележат неща, които възрастните не уловиха поради селективното внимание на възрастните.

„Често мислим за децата като за недостатъци в много умения в сравнение с възрастните. Но понякога това, което изглежда като дефицит, всъщност може да бъде предимство “, каза д-р Владимир Слоуцки, съавтор на изследването и професор по психология.

„Това открихме в нашето проучване. Децата са изключително любопитни и са склонни да изследват всичко, което означава, че вниманието им е разпръснато, дори когато са помолени да се съсредоточат. Това понякога може да бъде полезно. "

Резултатите имат важни последици за разбирането как образователната среда влияе върху обучението на децата, каза той.

Слоутски провежда изследването с Даниел Плебанек, студент по психология в щата Охайо. Резултатите им се появяват в списаниетоПсихологическа наука.

Първото проучване включва 35 възрастни и 34 деца на възраст от четири до пет години. На участниците беше показан компютърен екран с две фигури, като едната форма покриваше другата.

Едната от фигурите беше червена, другата зелена. На участниците беше казано да обърнат внимание на форма от определен цвят (да речем червената форма).

След това фигурите изчезнаха за кратко и се появи друг екран с фигури. Участниците трябваше да съобщят дали формите в новия екран са същите като в предишния екран.

В някои случаи формите бяха абсолютно еднакви. В други случаи формата на целта (на която на участниците беше казано да обърнат внимание) е различна. Но имаше и случаи, когато нецелевата форма се променяше, въпреки че не беше казано на участниците да забележат.

Възрастните се представят малко по-добре от децата, когато забелязват промяната на целевата форма, забелязвайки това в 94 процента от времето в сравнение с 86 процента от времето при децата.

„Но децата бяха много по-добри от възрастните, когато забелязаха, когато нецелевата форма се промени“, каза Слоуцки. Децата забелязват, че промяната е 77 процента от времето, в сравнение с 63 процента от времето за възрастни.

„Това, което открихме, е, че децата обръщат внимание на формите, които не са били задължени“, каза той. „Възрастните, от друга страна, бяха склонни да се фокусират само върху това, което им беше казано, че е необходимо.“

Втори експеримент включва същите участници. В този случай на участниците бяха показани рисунки на изкуствени същества с няколко различни характеристики. Те могат да имат „X“ на тялото си или „O“; може да имат мълния в края на опашката си или пухкава топка.

Участниците бяха помолени да намерят една характеристика, като „X“ на тялото сред „Os“. Не им беше казано нищо за другите функции. По този начин вниманието им беше привлечено от „X“ и „O“, но не и от другите характеристики.

И децата, и възрастните намериха „X“ добре, като възрастните бяха малко по-точни от децата. Но когато тези функции се появиха на същества на по-късните екрани, имаше голяма разлика в това, което участниците запомниха.

По отношение на функции, на които са били помолени да присъстват (т.е. „X“ и „O“), възрастните и децата са идентични при запомнянето на тези характеристики. Но децата бяха значително по-точни от възрастните (72 процента срещу 59 процента) в запомнянето на функции, които не бяха помолени да посещават, като опашките на съществата.

„Въпросът е, че децата не фокусират вниманието си така добре, както възрастните, дори ако ги помолите“, каза Слоуцки. "В крайна сметка те забелязват и помнят повече."

Слоутски каза, че възрастните биха се справили добре да забележат и запомнят игнорираната информация в проучванията, ако им бъде казано да обръщат внимание на всичко. Но способността им да фокусират вниманието си струва - те пропускат това, върху което не са фокусирани.

Способността на възрастните да фокусират вниманието си и тенденцията на децата да разпределят вниманието си по-широко, и двете имат положителни и отрицателни страни.

„Способността да фокусират вниманието е това, което позволява на възрастните да седят на двучасови срещи и да поддържат дълги разговори, като същевременно игнорират разсейването“, каза Слоуцки.

„Но използването на разпределено внимание на малките деца им позволява да научат повече в нови и непознати настройки, като приемат много информация.“

Източник: Държавен университет в Охайо