Родителите не трябва да оказват твърде голям натиск върху децата

Ново проучване показва, че има нещо повече за подпомагане на децата да станат успешни, отколкото за подтикването им към участие в множество дейности и за постигане на резултати в класа на класа. Накратко, да бъдеш майка Тигър може да е малко недалновидно.

Проучването на щата Аризона установява, че манията по оценките и извънкласните дейности за малките ученици може да се окаже непродуктивна, особено ако подобни амбиции са за сметка на социалните умения и добротата.

Изследователите откриха, че фиксирането на оценките и участието в прекомерни дейности могат да помогнат на децата да станат добре приспособени и успешни по-късно в живота.

„Когато родителите подчертават постиженията на децата много повече от тяхното състрадание и благоприличие през формиращите години, те сеят семената на стреса и по-лошото благосъстояние, наблюдавано още в шести клас“, каза Суния Лутар, един от съавторите на ученето.

„За да насърчат благосъстоянието и академичния успех през критичните години около ранното юношество, нашите открития предполагат, че родителите трябва да подчертават добротата и уважението към другите поне толкова, колкото (или повече от) звездни академични постижения и извънкласни отличия.“

Изследването „Когато майките и бащите се възприемат като несъразмерно оценяващи постиженията: последици за приспособяване сред младежите от горната средна класа“ се появява в ранното онлайн издание наВестник за младежта и юношеството. Лутар е съавтор на изследването с Лусия Сисиола от държавния университет в Оклахома, Александрия Кърли, докторант от Държавния университет в Аризона, и Джейсън Карагеорге, психолог в частната практика в Сан Франциско.

Изследването се фокусира върху възприятията за ценностите на родителите сред 506 ученици от шести клас от богата общност. Децата бяха помолени да класират първите три от шест неща, които родителите им оценяват за тях. Три ценности бяха за лични успехи като добри оценки и успешна по-късна кариера, а останалите три бяха за доброта и благоприличие към другите.

Изследователите изследваха основните модели на резултатите въз основа на възприятията на децата за акцента на родителите върху постиженията (по отношение на добротата на децата към другите). Тези модели на акценти върху възприеманите постижения бяха сравнени с резултатите и действията на децата в училище, измерени със средната оценка и поведението в класа.

Авторите се опитаха да определят дали има разлики в начина, по който децата се справят психологически и академично, в зависимост от ценностите на техните родители.

Те избраха ученици, постъпващи в средното училище, поради огромните промени, които децата преживяват на този етап, както физиологично, така и психологически. Резултатите показаха, че майките и бащите възприемат акцентите върху постиженията спрямо междуличностната доброта играят ключова роля за личната адаптация и академичните резултати на детето, както и възприятията за критиките на родителите.

По-конкретно, Лутар каза, че най-добрите резултати са сред децата, които възприемат своите майки и бащи като всеки, който оценява добротата към другите толкова, колкото и повече от постиженията.

Много по-лоши резултати се наблюдават при децата, които възприемат или майките, или бащите, оценявайки постиженията си по-високо, отколкото оценяват добротата към другите. Тези младежи изпитваха по-вътрешни симптоми, като депресия и тревожност, екстернализиращо или действащо поведение и по-ниска самооценка, както и повече родителска критика.

И парадоксално, като се набляга на родителите им на висок акцент върху постиженията, тези ученици имат и по-нисък успех и са докладвани от учителите, че имат повече проблеми с ученето и разрушително поведение в училище.

Констатациите показват стойността на това да бъдеш социално ориентиран, каза Лутар. „Изгодно е децата да бъдат силно свързани със своите социални мрежи, докато фокусирането прекалено много върху външни проверки (като оценки, извънкласни отличия) за тяхното чувство за собствена стойност може да доведе до по-голяма несигурност, безпокойство и цялостен дистрес . "

Това, което беше изненадващо в проучването, каза Сисиола, беше колко силно са психологическите и академичните постижения на децата, последователно в рамките на редица различни мерки, свързани с онова, което децата вярват, че родителите им се интересуват най-много.

И нямаше голямо значение дали и двамата родители или който и да е от родителите смятаха, че оценяват по-високо постиженията, отколкото добротата към другите - като непропорционален акцент върху постиженията, идващи от единия от двамата родители, обикновено е вредно.

Също така беше изненадващо, каза тя, че децата, които разглеждат родителите си като ценят добротата към другите много по-високо от постиженията, не изглежда да страдат в академичен план.

„Изглежда, че подчертаването на добротата като основен приоритет може да не отклони прожекторите от постиженията, защото установихме, че тези деца са се справили много добре, включително в академичните си среди“, обясни Сисиола.

„Но когато децата вярваха, че родителите им се грижат най-много за постиженията, вероятно свързани с начина, по който родителите предават това съобщение и ако то се окаже критично, те се справят по-зле.“

„За да бъдем ясни - каза Сисиола, - нашите данни не показват, че насърчаването на постиженията само по себе си е лошо. Той става разрушителен, когато се окаже критичен и когато засенчи или не съществува съвместно с едновременна стойност за по-вътрешни цели, ориентирани към личностно израстване, междуличностни връзки и благосъстояние на общността. "

„Ключът е балансът“, добави Лутар. „Не подтиквайте децата към постигане или успех за сметка на поддържането на близки отношения с другите. И ние като родители трябва да спазваме тоновете си “, предупреди тя,„ защото понякога това, което бихме могли да мислим за насърчаване да се представим по-добре, попада на децата ни като критика, че не сме „достатъчно добри“ по техните стандарти. “

„Колкото повече родители са в състояние да балансират своето насърчаване на личния успех с насърчаване на поддържането на доброта и лична благоприличие, толкова по-вероятно е децата да се справят добре“, добави тя.

„Това е особено вярно за децата в училищата и общностите с високи постижения, където отекващото послание, което чуват от най-ранните си години, е, че преди всичко те трябва да се отличават като първокласни или най-добрите в различните си дейности, както и академични като извънкласна “.

Източник: Държавен университет в Аризона