Емоционално интелигентните ученици могат да се справят по-добре в училище

Учениците, които разбират и управляват емоциите си, умение, известно като емоционална интелигентност, се справят по-добре в училище, както показват оценки и стандартизирани резултати от тестове, според ново изследване.

„Въпреки че знаем, че високата интелигентност и добросъвестната личност са най-важните психологически черти, необходими за академичния успех, нашето изследване подчертава трети фактор, емоционалната интелигентност, който също може да помогне на учениците да успеят“, казва д-р Каролин Маккан от университета в Сидни и водещ автор на изследването.

„Не е достатъчно да си умен и трудолюбив. Учениците също трябва да могат да разбират и управляват емоциите си, за да успеят в училище. "

За проучването Маккан и колегите й са анализирали данни от над 160 проучвания, представляващи над 42 000 студенти от 27 държави, публикувани между 1998 и 2019 г. Повече от 76 процента са от англоговорящите страни. Възрастта на учениците беше от началното училище до колежа.

Анализът установи, че учениците с по-висока емоционална интелигентност са склонни да получават по-високи оценки и по-добри резултати от тестовете от тези с по-ниска оценка на емоционалния интелект. Тази констатация е вярна дори когато се контролират интелигентността и личностните фактори.

Най-изненадващото според изследователите е, че асоциацията се провежда независимо от възрастта.

Що се отнася до това защо емоционалната интелигентност може да повлияе на академичните постижения, MacCann вярва, че редица фактори могат да влязат в игра.

„Студентите с по-висока емоционална интелигентност може да се справят по-добре с негативни емоции, като тревожност, скука и разочарование, които могат да повлияят отрицателно на академичните постижения“, каза тя. „Освен това тези ученици могат да управляват по-добре социалния свят около себе си, като формират по-добри взаимоотношения с учители, връстници и семейство, всички от които са важни за академичния успех.“

И накрая, уменията, необходими за емоционална интелигентност, като разбиране на човешката мотивация и емоции, могат да се припокриват с уменията, необходими за овладяване на определени предмети, като история и език, което дава предимство на учениците в тези предметни области, каза тя.

MacCann предупреждава срещу широкото тестване на учениците за идентифициране и насочване към тези с ниска емоционална интелигентност, тъй като това може да заклейми студентите. Вместо това тя препоръчва интервенции, които включват цялото училище, включително допълнително обучение на учители и фокус върху благосъстоянието и емоционалните умения на учителите.

„Програмите, които интегрират развитието на емоционални умения в съществуващата учебна програма, биха били от полза, тъй като изследванията показват, че обучението работи по-добре, когато се ръководи от учители, а не от външни специалисти“, каза тя. „Увеличаването на уменията за всички - не само за тези с ниска емоционална интелигентност - би било от полза за всички.“

Изследването е публикувано в списанието Психологически бюлетин.

Източник: Американска психологическа асоциация