Как неуспехът поражда успех
Това не е поредното мотивационно клише, това е факт от историята и науката. Еволюционните теоретици отдавна стигнаха до извода, че силата на човешкия вид се крие в неговите слабости. Съзнавайки крехкостта на телата си в сравнение с тази на други животни, хората трябваше да компенсират своето безсилие, за да оцелеят. Хората бяха твърде слаби, за да ловуват сами, затова си сътрудничиха и ловуваха на групи. Възникна колективната дейност, комуникацията се разви, бяха изградени инструменти и човешкият вид управляваше всички останали.
Чарлз Дарвин твърди, че „не е най-силният от видовете, който оцелява. Тя е тази, която е най-приспособима за промяна. " Хората оцеляха, защото можеха да се адаптират към природата. Мотивацията за адаптация идва от тяхното безсилие: ние се адаптираме само към процеси, които не можем да променим и които са извън нашата сила. Чрез такава адаптация ние развиваме нови силни страни. Хората не могат да променят природните закони, но успешно се адаптират към природните закони, като разработват нови форми на организирана дейност.
Историята е богата на примери за хора, които демонстрират как силата се появява от слабостта. Виготски изброява някои от тези примери:
След като се бори с речев дефект, Демостен продължи да се превръща в един от най-големите оратори в Гърция. Заекващият Демулен беше изключителен оратор; слепата, глухонема Хелън Келър, известна писателка и пророк на оптимизма (Виготски, Събрани произведения).
От своите предизвикателни ситуации Демостен, Демуелен и Келер развиха превъзходни сили. Те приеха своите слабости, но отказаха да се оттеглят в безпомощност и самосъжаление. Те демонстрираха, че с всяка слабост идва стремеж към непокорство, стремеж към компенсация, „борбена психологическа тенденция“ (Виготски, пак там). Слабостта е пречка, а препятствията са местата, където се ражда нова енергия. Чрез препятствия потокът от вода се превръща в електрическа енергия, която озарява цели градове.
Ние се раждаме безпомощни. Благодарение на нашата безпомощност, ние развиваме нови възможности. Бебето се опитва да хване предмет, който тя (или той) иска. Неспособна да достигне обекта и осъзнавайки ограниченията на тялото си, тя сочи към него и насочва болногледача си към него (Виготски, пак там). Именно неспособността да се схване създава нуждата от насочване и способността да се насочва. Ограничението на това, което би могло да се изрази чрез посочване, създава нуждата от говорене. И това е неуспехът на нашите думи, който ни мотивира да научим нови думи. Именно от неуспеха възниква ученето и се развиват нови способности.
Провалът е болезнен, особено когато се случи след упорита работа и истинска отдаденост. Болката може да се превърне в стремеж за компенсация и отскачане, но може и да доведе до безпомощност и да намали самочувствието на човека. Китайска поговорка гласи, че „провалът е майка на успеха“, но провалът може да бъде и краят на амбицията. Някои спортисти реагират на загуба с допълнителна работа; други се отказват. Някои ученици учат повече, след като се провалят на тест; други отпаднали.
Мотивационният психолог Карол Двек предложи теория, която обяснява различните видове реакции при неуспех. Според Дуек нашата теория за способността определя нашата реакция на неуспех. Когато вярваме, че способностите са фиксирани (фиксиран начин на мислене), ние тълкуваме неуспеха като доказателство за липсата на способности и спираме да опитваме. Когато вярваме, че способностите могат да бъдат разширени с учене (мислене за растеж), ние възприемаме неуспехите като възможности за учене и разсъждаваме върху неуспехите, за да разширим способностите си.
В един от експериментите си Двек изследва мозъчната активност на индивидите, след като са допуснали грешки. Тя установи, че мозъкът на индивиди с мислене на растежа реагира на грешки с повишена активност, докато мозъкът на индивиди с фиксиран начин на мислене реагира на грешки с почти никаква активност. Грешките активират мозъка на мисленето за растеж и го подпалват; грешки деактивират мозъка с фиксиран начин на мислене. (За повече информация относно работата на Dweck вижте нейния Ted Talk, посочен по-долу.)
Без значение какво е нашето отношение, провалът ще бъде болезнен. Предизвикателството е да се отговори на болката с надежда. След като загуби финала на национален турнир по шах, 8-годишно момче, което беше помислило, че е непобедимо, се почувства разбито от сърце. Той почувства, че шахматният му живот се разпада, но той продължи: „Отвърнах на сърцето с тежък труд.“ Израства до майстор по шах и световен шампион по бойни изкуства (вж. Waitzkin, 2008).
Коментирайки стареенето, Сюзън Бордо пише: „Ние се променяме, остаряваме, умираме. Да се научим да се справяме с това е част от екзистенциалното предизвикателство - и богатството - на смъртния живот “(Bordo, 2004). Освен да се научим да се справяме с фактите за остаряването и смъртта, трябва да се научим да се справяме и с неизбежността на неуспехите и слабостите: За да постигнем успех, неуспехът е неизбежен; а с провала идва и чувството на безсилие и слабост. Тези, които никога не се провалят и които винаги се чувстват непобедими, никога не са опитвали нови начинания.
Препратки
Бордо, С. (2004). Непоносимо тегло: Феминизъм, западна култура и тяло. University of California Press.
Dweck, C. (2014). Силата на вярването, че можеш да се подобриш. TED Talk. Налични стенограма и видео: https: // www. Тед. com / talk / carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_ can_improve / transcript.
Виготски, Л. С. (1997). Събраните творби на Л. С. Виготски. Springer Science & Business Media.
Waitzkin, J. (2008). Изкуството на ученето: Вътрешно пътешествие до оптимално представяне. Саймън и Шустър.
