Взаимодействието между родителите и бебето по време на четенето може да бъде ключово за езиковото развитие

Докато четете на бебето си, може да е гукането и говоренето назад и напред, а не само звукът на думите, които се четат от дадена страница, е ключът към развитието на езика, според ново изследване в Университета на Айова (UI ).

За изследването изследователите наблюдават как майките реагират на своите 12-месечни бебета по време на четене на книги, игра на кукли и играчки. Те открили, че бебетата издават повече речеви звуци по време на четене, отколкото когато играят с кукли или играчки. Те също така откриха, че майките са по-отзивчиви към тези видове звуци, докато четат на детето си, отколкото по време на останалите дейности.

Тези открития могат да помогнат да се обясни защо четенето е толкова силно свързано с езиковото развитие при малките деца.

„Много изследвания показват, че четенето на книги дори на бебета на възраст шест месеца е важно за езиковите резултати, но аз се опитвам да обясня защо, като разгледам спецификата, която може да реагира на звуци, подобни на реч“, каза д-р Джули Грос-Луис, асистент по психология в UI и автор на изследването.

„Ако знаем какви конкретни взаимодействия се случват между болногледача и детето и можем да го свържем с езиковите резултати, тогава не би било просто да казваме на родителите:„ Прочетете много книги на децата си “, каза Грос-Луис. „Това определено би било важно да им кажете, но можете също така да определите конкретно поведение, което да правят по време на четенето на книги.“

Изследователите също така откриха, че независимо от контекста, отговорите на майките на звуци, подобни на реч, често са имитация или разширяване на звука. Например, ако бебето каже „Ба“, майката може да отговори с „Ба-ба“ или „Топка“, дори да няма нищо общо с историята. Майките също често сочат към предмети на снимките и ги идентифицират, като например „кон“.

Грос-Луис казва, че е използвала майки и техните бебета за това проучване, тъй като техните взаимодействия са проучени повече от тези между бащите и техните деца. Това би улеснило сравняването на настоящите резултати с минали констатации.

В настоящото проучване изследователите наблюдават взаимодействията на 34 майки и техните 12-месечни бебета през три 10-минутни периода на различни дейности: игра на кукли, играчки и четене на книги. Ръчната кукла беше маймуна от плат; играчката беше плевня на Fisher-Price с манипулативни части, като бутони и копчета; и книгите имаха ярки картини и прости изречения, а не единични думи или етикети.

Бебетата бяха поставени на висок стол, за да контролират близостта до майките си и да не им позволяват да стават и да се движат из стаята.

След това изследователите кодират вокализациите на всяко дете и отговорите на майката. Вокализациите включваха всеки звук, който бебето издаваше, с изключение на бедствени викове и суетене, хълцане, кашлица и мърморене.

Отговорите на майките са кодирани за словесно съдържание в следните категории: признания („mmm-hmm“, „uh-huh“); атрибуции („красиво е“); директиви („натиснете това“); именуване („топка е“); възпроизвеждане на вокализации („getcha!“); въпроси; и имитации / разширения.

„Настоящите констатации могат да допринесат за разбирането на това как четенето на довербални бебета е свързано с езиковите резултати, което не е добре разбрано за разлика от взаимодействията при четене с по-възрастни малки деца“, пишат изследователите.

Констатациите са публикувани в списанието Учене и развитие на езици.

Източник: Университет в Айова