Интернет зависимостта намалява учебните умения при студенти, повишава самотата

ВИДЕО: https://www.eurekalert.org/multimedia/pub/221754.php

Ново изследване показва, че учениците, които използват прекомерно цифрови технологии, са по-малко мотивирани да учат и са по-загрижени за тестовете.

Този ефект е влошен от засиленото чувство на самота, произведено от използването на цифрови технологии, според изследователи от Университета Суонзи в Обединеното кралство и Университета в Милано в Италия.

За изследването изследователите набраха 285 университетски студенти, записани в редица курсове, свързани със здравето. Студентите бяха оценени за използването на цифрови технологии, техните умения и мотивация за обучение, тревожност и самота.

Изследването разкрива отрицателна връзка между пристрастяването към интернет и мотивацията за учене. Учениците, които съобщават за повече пристрастяване към интернет, също се затрудняват да организират продуктивно обучението си и са по-притеснени от предстоящите тестове, установиха изследователите.

„Тези резултати предполагат, че студентите с високи нива на пристрастяване към интернет могат да бъдат особено изложени на риск от по-ниска мотивация за учене и, следователно, по-ниски реални академични постижения“, каза професор Фил Рийд от университета Суонзи.

Около 25 процента от учениците съобщават, че прекарват повече от четири часа на ден онлайн, а останалите показват, че са прекарвали между един и три часа на ден. Основните приложения на Интернет са социалните мрежи (40 процента) и търсенето на информация (30 процента).

„Доказано е, че пристрастяването към интернет уврежда редица способности, като контрол на импулсите, планиране и чувствителност към наградите“, каза професор Роберто Трузоли от Миланския университет. „Липсата на способности в тези области може да направи ученето по-трудно.“

Изследването също така установи, че е установено, че пристрастяването към интернет е свързано с повишена самота. Самотата от своя страна затруднява ученето за учениците, казват изследователите.

Изследването предполага, че самотата играе голяма роля за положителните чувства към академичния живот във висшето образование, продължават изследователите. По-лошите социални взаимодействия, за които е известно, че са свързани с пристрастяването към интернет, влошават самотата и от своя страна оказват влияние върху мотивацията на ученика да се включи в силно социална образователна среда, като университет.

„Преди да продължим по пътя на нарастващата дигитализация на академичната ни среда, трябва да направим пауза, за да обмислим дали това всъщност ще доведе до желаните резултати“, каза Рийд. „Тази стратегия може да предложи някои възможности, но съдържа и рискове, които все още не са напълно оценени.“

Изследването е публикувано в Списание за компютърно подпомагано обучение.

Източник: Университет Суонзи