Социално-емоционалното обучение е задължително за намаляване на тормоза

Чувал съм твърде много пъти да се казва: Социално и емоционално учене не трябва да се преподава в училище, защото това е работа за родителите.

Теоретично добре, но в действителност има много деца, на които липсва подкрепяща, любяща и безопасна домашна среда, която насърчава добрите ценности. Вместо това тези деца често изпитват грозна страна на живота, която може да има разрушителен ефект върху техния характер и развитие.

Изследванията показват, че децата естествено и почти несъзнателно се учат, като следват примери, дадени от други, а тези, които живеят в домове, в които липсва топлина, грижа, любов и участие на родителите, вероятно ще имитират негативното поведение, което се научават да считат за нормално.

Независимо от тяхното положение, училищата очакват всички деца да действат с уважение, грижа и доброта при взаимодействие с техните учители и връстници, а когато поведението им се счита за асоциално или гадно, те могат да бъдат етикетирани като насилник.

На побойниците се дава малко толерантност или съпричастност. Загрижените, ядосани родители обикновено се оказват преодолени от емоция. Те не могат да видят отвъд болката, нанесена на детето им, за да разгледат произхода или обстоятелствата на нарушителя като възможна причина за поведението им.

Мисията на родителите е да защитят детето си и да спрат тормоза. Те често оказват натиск върху училищата, за да порицаят децата, които обиждат, като не виждат неефективността на наказването на онези, които може да не знаят по-добре.

За да могат училищата да се справят с ексклузивно или тормозно поведение, те трябва да признаят, че липсата на възпитание на характера в дома засяга емоционалната компетентност на децата. Не е достатъчно просто да кажете на децата да не тормозят, да посочите последиците или да ги спрете от училище. Децата трябва да бъдат научени как да бъдат добри, внимателни и приемащи другите.

Въпреки че първоначално бяха създадени като академични учебни заведения, стана ясно, че училищата сега трябва да възприемат подход за цяло дете, като включват социално и емоционално обучение (SEL) на постоянна основа. По този начин ще се обърне внимание на социални, емоционални и психични проблеми, както и ще създаде безопасна и подкрепяща среда за всички деца.

KidsMatter е финансирана от австралийското правителство рамка за психично здраве и благосъстояние за началните училища. Техните обширни изследвания на SEL го определят като ключова стратегия за училищата в усилията им да намалят тормоза и да подобрят грижите, уважението и отговорността.

Друг застъпник на SEL в училищата, Морис Елиас, професор в психологическия факултет на университета Рутгерс, казва, че „трябва да сме подготвени да преподаваме доброта, защото тя може да бъде отложена поради малтретиране в началото на живота. Тя може да бъде потушена под тежестта на бедността и може да бъде дерайлирана чрез виктимизация по-късно в живота. “

„Като гражданин, баба и дядо, баща и професионалист ми е ясно, че мисията на училищата трябва да включва добротата на преподаване. Без него общностите, семействата, училищата и класните стаи се превръщат в места за безпристрастие, където е малко вероятно да се осъществи трайно обучение. Той принадлежи на всеки дом, училище, квартал и общество. "

Сътрудничеството за академично, социално и емоционално обучение (CASEL) казва, че SEL може да има положително въздействие върху училищния климат и насърчава множество академични, социални и емоционални ползи за учениците като:

• По-добро академично представяне: постиженията са средно с 11 процентилни точки по-високи от учениците, които не са получили инструкции за SEL.
• Подобрени нагласи и поведение: по-голяма мотивация за учене, по-задълбочена ангажираност с училище, увеличено време, посветено на учебната работа, и по-добро поведение в класната стая.
• По-малко негативно поведение: намалено разрушително поведение на класа, несъответствие, агресия, престъпни действия и дисциплинарни препоръки.
• Намален емоционален стрес: по-малко съобщения за студентска депресия, тревожност, стрес и социално отдръпване.

Обнадеждаващо е да се види, че преподавателите и политиците осъзнават все повече значението на социалното и емоционално развитие на децата. Мнозина са готови да възприемат модерен подход, за да възпитат добре закръглени и готови за общество деца, които се грижат за другите.

Препратки

http://www.edutopia.org/blog/sel-teaching-kindness-maurice-elias

http://www.stanford.edu/dept/bingschool/aboutbing_philosophy_learn.html

http://www.casel.org/social-and-emotional-learning/outcomes/

http://www.kidsmatter.edu.au/sites/default/files/public/KidsMatterComponent_2_InformationPack.pdf