Училището може да е от ключово значение за подобряване на децата в приемната грижа
Ново шведско изследване показва, че децата в социални грижи или извън дома (OHC) имат по-лошо психично здраве и по-ниски академични резултати от тези, които живеят с родителите си. Констатациите обаче показват, че децата от OHC имат доверие в училищния персонал, който може да действа като силен път за подпомагане на подобряването им.
„Положително е, че децата в OHC се доверяват на професионалисти. Това означава, че сме намерили канал за достигане до тези деца “, казва психологът д-р Рикард Тордън, който проведе изследването като част от докторската си дисертация в Университета Линчепинг в Швеция.
Предишните роли на Тордън включват национален координатор за Skolfam, програма, насочена към увеличаване на училищните резултати на децата в приемна грижа. Опитът му като психолог го мотивира да изследва деца в държавни и общински грижи.
„Когато работех като психолог в сектора за приемна грижа, открих, че той се ръководи от ценности и политически решения, а не от знания. Видях липса на изследвания за това, което всъщност работи. Тезата ми показва, че инициативите в училище могат да помогнат на децата да се представят по-добре. И тези инициативи трябва да бъдат приложени “, казва Тордън.
В Швеция социалните служби поемат грижи за над 10 000 деца и юноши всяка година, които по различни причини не могат да живеят у дома. През 2018 г. например 39 000 деца и юноши са живели в приемни семейства или в различни видове домове.
Предишни изследвания показват, че тези деца са изложени на риск по отношение на по-лошо здраве, злоупотреба и развитие на наркомания. Освен това те имат по-лоши перспективи в училище и на пазара на труда.
Докторската дисертация на Тордън се състои от четири изследвания, публикувани в различни научни списания.
В първото проучване той показва, че малтретирането и психичните заболявания са по-чести сред учениците от последната година на средно образование в извън дома (OHC). Проучването също така установи, че тези деца, в сравнение с техните връстници извън OHC, са по-малко склонни да разкриват злоупотреби, по-специално на полицията и социалните служби.
Второто проучване показва, че децата в OHC са склонни да имат по-малко доверие към възрастните в техните (приемни) домове в сравнение с учениците извън OHC. От учениците в OHC, всеки пети съобщава, че е трудно да се обърнат към техните приемни родители, въпреки че имат доверие на учители, училищни сестри и здравни специалисти.
Третото проучване показва, че интелигентността на децата в приемна грижа се влияе значително от несигурното им положение. Оценка на 856 деца в началното училище показва, че децата в приемна грижа имат по-ниски резултати от тестове, например за грамотност и математически умения. Те имат затруднения с декодирането на текст, грамотността и математиката.
Това, което обаче изненада Тордън, не беше, че интелигентността е засегната, а колко е засегната. Децата в OHC имат средна стойност от 91 точки, в сравнение със 100 точки за деца, които живеят с родителите си.
Но добрата новина е, че това може да бъде отстранено. Общо 475 деца от предишното проучване са участвали във второ картографиране, след индивидуална намеса според модела на Skolfam. След двугодишен индивидуален план за обучение децата се представиха по-добре по математика и грамотност, които се считат за изпълнителни функции от по-висок ред.
Интелигентността се е увеличила от 91 на 95 точки като средни стойности след първите две години от интервенцията. Изпълнителните функции от по-нисък ред и афективното (емоционално) функциониране, като декодиране на текст и контрол на импулсите, не се променят.
„Възможно е да се помогне на тези деца да се справят по-добре в училище и училището има защитен ефект в дългосрочен план. Сега трябва да започнем да измерваме систематично колко добре помагаме на нашите уязвими деца, за да открием какво работи и кое не. "
Източник: University of Linköping
