Етническо разнообразие, необходимо при изследване на аутизма
Въпреки че аутизмът засяга деца от всички сфери на живота, изследването, което ръководи интервенциите и плановете за грижи, рядко съобщава за расов и етнически статус на своите участници.
Изследователите от Университета в Канзас установиха, че това представлява проблем, тъй като реакцията на интервенция не е гарантирана и не винаги е ясно защо едно дете ще реагира положително на определени методи, докато друго не.
Например, образователните специалисти използват научно обоснованите интервенции, за да помогнат на засегнатите да развият четене и други житейски умения. В някои случаи конкретна намеса може да бъде повече или по-малко ефективна за конкретна расова или етническа група.
„Мисля, че учителите и изследователите могат да категоризират тези методи с етикетирани практики, основани на доказателства, и да приемат, че те ще бъдат ефективни, когато това не винаги е така“, каза д-р Джейсън Травърс, асистент по специална педагогика в университета на Канзас и съавтор на изследването.
„В нашата област работим за идентифициране на практики, които са ефективни за студенти с аутизъм. Чрез изясняване на това как расовото и етническото многообразие на участниците влияе на ефектите от интервенцията, можем да увеличим вероятността за образователни ползи. "
В проучването Травърс и съавтори са изследвали 408 рецензирани, публикувани проучвания на основани на доказателства практики за интервенция на аутизма. Само 73 от тях, или 17,9%, съобщават за расата, етническата принадлежност или националността на участниците. И от тях бялата деца съставляваха голямо мнозинство.
От близо 2500 участници в проучванията само 770 съобщават за раса, а 489 или 63,5% са бели. Многорасовите участници са 20,6%; чернокожите и азиатските участници представляват съответно 6,8% и 5,2%; Испански / латиноамерикански са 2,5%; Участниците от Близкия изток са 1,3% и е докладван само за един индиански участник.
Изследването е съавтор на Елизабет Уест, Таля Кемпер, Лиза Либърти, Дебра Коут, Меган МакКолоу и Л. Лин Стансбъри Бруснахан и е публикувано в Списание за специално образование.
Новото проучване е насочено към продължаваща област на дебати в областта на специалното образование и изследванията на аутизма: Расата ли е важен фактор, който трябва да се вземе предвид дали младият човек ще отговори на практика, основана на доказателства?
Авторите твърдят, че расата наистина е важно съображение.
„Разгледахме расата, защото други изследователи предполагат, че тя може да бъде недостатъчно отчетена в литературата за съпротива при намеса. Расата също е показател за други фактори, за които трябва да знаем, като бедност, хранене, социално-икономически статус, излагане на токсини, основен език на родителите, имигрантски статус, дали родителите вероятно ще получат пренатални грижи и много други, които могат да бъдат вредни към образователните резултати “, каза Травърс.
Авторите на изследването обясняват, че една загриженост при изследванията, които не вземат предвид расата, е, че повечето от тях са използвали експерименти с единичен случай, които изискват само един или няколко участника. Въпреки това те потвърждават, че аутизмът може да бъде трудна тема, около която да се изграждат изследвания с много участници.
Също така може да бъде трудно да се наемат и задържат участници, на които липсват ресурси, често необходими за участие в подобни проучвания. Поради тази причина авторите призовават за отпускане на безвъзмездни средства от федерални агенции и агенции за финансиране на научни изследвания, специално за проучвания, които са предназначени да наемат различни участници.
„Разчитахме изключително много на експериментален дизайн в отделни случаи в изследванията на аутизма“, каза Травърс.
„Състезанието на участници не винаги е нещо, което влияе върху това дали дадена интервенция е ефективна в експеримент с един случай. Но си струва да докладвате, защото състезанието може да е свързано с други фактори, които могат да повлияят на реакцията.
„Ниското отчитане като цяло и големият процент бели участници може да са проблем за удобство или ресурси. Но това представлява риск да се предположи, че интервенцията ще бъде толкова ефективна за различните учащи се с аутизъм. "
Изследователите твърдят, че учителите на ученици с аутизъм са като цяло страстни, движещи се професионалисти, които искат да направят най-доброто за своите ученици, но може да не успеят да го направят, ако не им се дадат най-добрите възможни инструменти.
Те също така смятат, че е важно да се има предвид, че основаната на доказателства практика, която е ефективна за някои деца, може да не е за други. Като изясним кой и защо се възползва от различни интервенции, бихме могли по-добре да обслужваме расово и етнически разнообразни студенти с аутизъм, добави Травърс.
Източник: Университет в Канзас
