Възрастта може да бъде най-добрата младеж при усвояване на нови умения за мислене

Ново проучване установи, че по-възрастните юноши и възрастни могат да усвоят определени мисловни умения, включително невербални разсъждения, по-ефективно от по-младите хора.

Публикувано в Психологическа наука, изследването също така подчертава факта, че невербалните умения за разсъждение могат лесно да бъдат обучени и не представляват вродена, фиксирана способност.

„Въпреки че възрастните и по-възрастните юноши се възползваха най-много от обучението в невербални разсъждения, средният резултат от теста за юноши на възраст 11-13 години се подобри от 60% на 70% след триседмични 10-минутни онлайн тренировки“, каза професор Сара-Джейн Блейкмор от Лондонския институт по когнитивна неврология на Университетския колеж.

„Това поставя под съмнение твърдението, че входните тестове за селективни училища, които включват невербални разсъждения,„ оценяват истинския потенциал на всяко дете “.“

В проучването са участвали 558 ученици на възраст между 11 и 18 и 105 възрастни, които първоначално са били тествани в различни умения и след това са завършили до 20 дни онлайн обучение по определено умение, преди да вземат тестовете отново. След това бяха тествани шест месеца по-късно, за да се види дали ефектът от обучението продължава.

Тестът за невербално разсъждение включваше разглеждане на решетка от три на три фигури с оставен празен квадрат. Участниците трябваше да изберат правилната форма, за да завършат модела, като формите се различаваха по цвят, размер, форма и позиция.

В друг тест, наречен „дискриминация на многочислеността“, участниците бяха показани две групи от различни цветни точки в бърза последователност и трябваше да преценят коя група има най-много точки.

„Откриваме, че тези когнитивни умения, които са свързани с математическите постижения, показват по-големи тренировъчни ефекти в края на юношеството, отколкото по-рано в юношеството“, каза съавторът д-р Лиза Нол. „Тези открития подчертават значението на този късен етап на развитие за образованието и оспорват предположението, че по-рано винаги е по-добре за учене.

„Откриваме, че основните познавателни умения, свързани с математиката, могат да бъдат значително обучени в края на юношеството.“

На етапите на тестване доброволците бяха тествани за различни задачи, а не само за онези, в които са се обучавали, за да видят дали ефектът от обучението се прехвърля върху други умения. Не са наблюдавани ефекти на прехвърляне, което предполага, че ефектът от обучението е специфичен за всяка задача.

„Някои приложения за обучение на мозъка твърдят, че подобряват вашия коефициент на интелигентност, като ви карат да практикувате конкретна задача, като например задачата за невербално разсъждение, която използвахме в нашия експеримент“, отбелязва главният автор Делия Фурман. „Въпреки това няма доказателства, че това води до подобряване на цялостната когнитивна способност.

„Всичко, което можем да кажем със сигурност, е, че обучението за забелязване на модели в решетка от три на три абстрактни форми подобрява способността ви да забелязвате модели в решетка от три на три абстрактни фигури. Въпреки че тази способност често се тества в тестове за интелигентност, може да не е подходящо да се правят преценки за други форми на интелигентност въз основа на резултатите от такива тестове. "

Източник: University College London