Ефекти от претеглянето на много структури спрямо родителството „Свободен диапазон“

Много родители стигат до крайности, за да осигурят на децата силно структурирана среда, вярвайки, че графикът ще подобри самодисциплината и самочувствието и ще подобри шансовете за успех в зряла възраст.

Новото изследване обаче открива, че децата, които прекарват повече време в по-малко структурирани дейности - от игра навън до четене на книги до посещение на зоологическата градина - са по-способни да си поставят собствени цели и да предприемат действия за постигането им, без да подтикват от възрастните.

Изследователите от Университета в Колорадо (CU) също установиха, че децата, които участват в по-структурирани дейности - включително футболни практики, уроци по пиано и домашни, имат по-лоша „самоуправляваща се изпълнителна функция“, мярка за способността да поставят и постигат цели независимо.

„Изпълнителната функция е изключително важна за децата“, казва професорът по психология и неврология CU-Boulder, д-р Юко Мунаката, старши автор на новото проучване.

„Това им помага по всякакви начини през ежедневието им, от гъвкаво превключване между различни дейности, вместо да се заклещва в едно нещо, до спиране да крещят, когато са ядосани, до забавяне на удовлетворението.

„Изпълнителната функция по време на детството също предсказва важни резултати, като академични постижения, здраве, богатство и престъпност, години и дори десетилетия по-късно.“

Изследването, публикувано онлайн в списанието Граници в психологията, е един от първите, които се опитват да се справят научно с въпроса как увеличаването на планираните, официални дейности може да повлияе на начина на развитие на мозъка на децата.

Мунаката каза, че през последните години в медиите и в родителските блогове се разисква дебат за философията на родителството - с изключително твърди „тигрови майки“ от една страна и по-еластични родители от „свободно отглеждане“.

Въпреки публичното обсъждане, има малко научни доказателства в подкрепа на твърденията от двете страни на аргумента.

Джейн Баркър, докторант на CU-Boulder, работеща с Мунаката и водещ автор на изследването, каза: „Това са важни за обществото въпроси, които често се появяват в социалните коментари и непринудените разговори между родителите. Затова е важно да се проведат изследвания в тази област, дори ако въпросите са разхвърляни и не са лесни за разследване. "

За проучването родителите на 70 шестгодишни деца записват ежедневните дейности на децата си в продължение на една седмица. След това учените категоризират тези дейности като по-структурирани или по-малко структурирани, разчитайки на съществуващите класификации за използване на времето, които вече се използват в научната литература от икономистите.

„Това бяха най-добрите и най-строги класификации, които успяхме да намерим“, каза Баркър. „Те все още не успяват да уловят степента на структура в рамките на конкретни дейности, но ние сметнахме, че това е най-добрата отправна точка, защото искахме да свържем това с предишната работа.“

В тази класификационна система структурираните дейности включват домакинска работа, физически уроци, нефизически уроци и религиозни дейности. По-малко структурираните дейности включват безплатна игра самостоятелно и с други, социални излети, разглеждане на забележителности, четене и медийно време. Дейностите, които не се броят в нито една категория, включват спане, хранене, ходене на училище и пътуване до работното място.

Децата също бяха оценени за самонасочена изпълнителна функция с често използван словесен тест за плавност.

Резултатите показаха, че колкото повече време децата прекарват в по-малко структурирани дейности, толкова по-добра е тяхната самоуправляваща се изпълнителна функция. И обратно, колкото повече време децата прекарват в по-структурирани дейности, толкова по-лоша е тяхната самоуправляваща се изпълнителна функция.

Тъй като някои от съществуващите категории за използване на времето може да не отразяват реалния размер на структурата, включена в дадена дейност, изследователите също направиха няколко кръга на преизчисляване след премахване на категориите, които бяха под въпрос. Във всеки случай констатациите все още се държат.

Например категориите за използване на времето класифицират времето на екрана на медията като неструктурирано, но степента на структура зависи от това дали детето гледа филм или играе видео игра. Въпреки това, когато медийното време беше премахнато от данните, резултатите бяха същите.

„Това не е перфектно, но е първа стъпка“, каза Мунаката. „Нашите резултати са наистина внушаващи и интригуващи. Сега ще видим дали ще се задържи, докато продължаваме напред и се опитваме да получим повече информация. "

Изследователите подчертават, че техните резултати показват взаимовръзка между използването на времето и самоуправляващата се изпълнителна функция, но те не доказват, че промяната в самоуправляващата се изпълнителна функция е причинена от количеството структурирано или неструктурирано време.

Екипът вече обмисля надлъжно проучване, което да проследи участниците с течение на времето, за да започне да отговаря на въпроса за причината.

Източник: Университет в Колорадо