Софтуерът за игри може да помогне на децата с ADHD
Ново изследване предполага, че компютърната игра може да подобри поведението в класната стая и да подобри социалните взаимодействия сред деца, диагностицирани с разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD).
Изследователи от Китай откриват, че играта на компютърна игра, която помага на децата да подобрят концентрацията си, изглежда подобрява уменията в класната стая и академичните постижения.
Софтуерът, изследван в изследването, се синхронизира с безжична лента за глава, която следи мозъчните вълни по време на игра. След това софтуерът регулира нивото на трудност и системата за оценка, за да насочи и обучи контрол на вниманието, работна памет и контрол на импулсите.
Това неврокогнитивно обучение беше проведено в казуси на петима ученици от началното училище в Китай и доведе до цялостно подобрено поведение, изпълнение на задачите и взаимоотношения с връстници и учители.
„Настоящото проучване предполага, че неврокогнитивното обучение може да доведе до по-широки и социално значими резултати от подобряване на симптомите на ADHD“, пишат авторите на изследването Хан Джианг и д-р Стюарт Джонстоун.
„Две причини е възможно да обяснят страничния ефект. Първо, повишеното внимателно поведение в клас и подобреното качество на училищната работа подобриха социалния статус на тези деца. Второ, управляваните от играта и насочени към задачата характеристики на обучението повишиха увереността на децата в изпълнението на задачите. "
Преди проучването всички родители дадоха на децата си оценки, показващи проблеми в категориите хиперактивност, невнимание и приемане от страна на връстници и учители. След обучението родителите оцениха поведението на децата си на нормално ниво и учителите съобщиха за по-малка честота на симптомите на ADHD.
В проучването четири от петте групи родители видяха подобрения във взаимодействието на детето си с учители и връстници. Изследователите установиха, че увеличаването на приемането на учителите, като публична похвала и по-голямо включване в дейностите в класната стая, води до подобрено приемане от страна на връстниците.
Jiang и Johnstone коментират: „Тези открития показват, че след като децата са получили положителна подкрепа и технически помощ, те могат да постигнат драматични подобрения.Резултатите предоставиха основата на голямо рандомизирано контролно проучване, което в момента се провежда в Австралия, както и на две допълнителни контролирани проучвания в Китай. "
Изследването е публикувано в SAGE отворен.
Източник: Sage / EurekAlert!
