Персонализиран подход и компютърни таблети подобряват аутистичните грижи

Нововъзникващите изследвания показват, че комуникативните умения на минимално вербални деца с аутизъм могат да бъдат значително подобрени чрез персонализирани интервенции, които се комбинират с използването на компютърни таблети.

Тригодишно проучване от Калифорнийския университет в Лос Анджелис (UCLA) изследва различни подходи за подобряване на комуникативните способности сред деца с разстройство от аутистичния спектър (ASD) и минимални словесни умения.

Приблизително 30% от децата с ASD като цяло остават минимално вербални дори след години на интервенция.

Професорът от UCLA Кони Касари, старши автор на вестника, работи с изследователи от университета Вандербилт и института Кенеди Кригер.

Те установиха, че езиковите умения на децата значително се подобряват, когато терапията за говорене и социална комуникация се адаптира въз основа на техния индивидуален напредък и се предоставя с помощта на компютърни таблети.

В проучването са участвали 61 деца с ASD, на възраст от пет до осем.

В продължение на шест месеца всяко дете получава комуникационна терапия, фокусираща се върху жестове за социална комуникация, като посочване, както и умения за игра и говорим език.

Половината от децата бяха избрани на случаен принцип, за да използват също приложения за генериране на реч на компютърни таблети поне половината от времето по време на сесиите си.

Таблетките бяха програмирани със звукови клипове с думи, за които децата научаваха по време на терапевтичните си сесии, и изображения на съответните обекти.

Работейки с терапевт, детето може да докосне снимка на блок например, а таблетът ще възпроизведе звук от думата „блок“.

Изследователите установяват, че децата, които имат достъп до таблетките по време на терапията, са по-склонни да използват езика спонтанно и социално, отколкото децата, които са получили само комуникационна интервенция - и че включването на таблетките в началото на лечението е по-ефективно от въвеждането му по-късно в терапията.

„Беше забележително колко добре таблетът работи при осигуряването на достъп до комуникация за тези деца“, каза Касари.

„Децата, които са получили поведенческа интервенция заедно с таблета, за да подкрепят опитите си за комуникация, са постигнали много по-бърз напредък в научаването на комуникация и особено при използването на говорим език.“

Изследователите също така проведоха последващи посещения с децата три месеца след първоначалния период на проучване и установиха, че подобрението им се запазва през това време.

Изследването е първото изследване на ASD, което използва последователно рандомизирано проучване с множество задания или SMART дизайн.

Подходът, който позволява на изследователите да приспособят интервенциите според това как реагира всяко дете в проучването, е разработен от Даниел Алмирал и Сюзън Мърфи, биостатици от Университета в Мичиган, които са били членове на изследователския екип.

Това беше и първото рандомизирано, контролирано проучване на тази недостатъчно популация от деца, което използва компютърни таблети, съчетани с ефективна поведенческа намеса.

Констатациите бяха публикувани в Вестник на Американската академия за детска и юношеска психиатрия.

Източник: UCLA