Функция на мотора за малко дете, тясно свързана с математическите умения

Двугодишните с лоша двигателна функция са по-склонни да не разбират добре математиката, показва ново проучване на изследователи от Норвегия. Тези знания ще улеснят учителите да идентифицират децата, които може да се нуждаят от допълнителна помощ.

„Имаше големи разлики в нивата на математически умения между децата с най-силни и най-лоши двигателни умения. Повечето деца, които са имали лоши двигателни умения, не са били много добри в математиката.

„Не можем да коментираме причинно-следствената връзка, само че нивото на математическа компетентност може да бъде отразено в двигателните умения“, каза доцент Елин Райкерос от Норвежкия център за четене в университета в Ставангер.

„Важно е учителите на малки деца да са наясно с тези открития. За тях ще бъде по-лесно да идентифицират деца, които могат да бъдат изложени на риск от затруднения в разбирането на математиката. "

Изследователите проучиха данни от проекта Ставангер, който наблюдава развитието на над 1000 деца на възраст от две до десет години в детските градини и училищата в Ставангер. По-голямата част от норвежките деца започват детска градина на една година.

Изследователите разделят децата на три групи според нивото на двигателните им умения: лошо, средно и силно. Те наблюдавали дали децата са усвоили двигателни умения като обличане на дрехи, правене на мозайки, хранене с лъжица и вилица, използване на ножици, разходки из стаята, без да се блъскат в нещата, използване на оборудване за детска площадка и хвърляне и хващане на топка.

Бяха изследвани и различни математически умения, като например дали двегодишните са могли да използват пръстите си, за да покажат на колко години, дали са могли да използват кутията за сортиране на форми, да сортират играчки или предмети (според цвета, размера или категория, например), демонстрирайте разликата между голямо и малко чрез използване на езика на тялото или думи, използвайте цифри („Имам хиляда коли!“) и нарисувайте попова лъжичка.

„Децата с добри двигателни умения бяха по-математически напреднали във всички области, които бяха изследвани, а тези със среден резултат в групата за двигателни умения също имаха средни резултати за математически умения“, каза Рейкерос.

Изследователите отбелязват, че както двигателните, така и математическите умения са важни за игра, откриване и опит.

„Децата създават преживявания, когато използват телата си. Това е важно и в математиката. Когато децата играят, катерят се, пълзят и се крият на открито, това допринася за развитието на пространственото осъзнаване “, каза Рейкерос.

„Формите и размерите се изследват чрез рисуване, рисуване и игра с блокове. Обличането на дрехи в правилния ред или сортирането и подреждането на играчки изисква както логически разсъждения, така и двигателни умения. Справянето с числа, като например даване на чаша на всички и след това посочване и произнасяне на числата, също включва връзки с двигателната функция. "

Необходими са допълнителни изследвания на значението на двигателните умения и ранното развитие на математическите умения. Тъй като това проучване разглежда само двегодишни деца, понастоящем изследователите не знаят дали децата продължават да се развиват в тези две области и дали корелацията продължава да бъде толкова силна и по-късно.

„Въпреки че открихме тясна връзка между математическите умения и двигателната функция, това не означава, че ако се фокусираме само върху една област, ще има и подобрение в другата област“, ​​каза Рейкерос.

„Важно е да се улеснят игровата дейност, при която децата могат да се развиват едновременно в няколко области. Както двигателните, така и математическите умения са важни за децата тук и сега, в играта и по време на ежедневни дейности, но тези умения са важни и по отношение на развитието и ученето. "

„Колкото по-рано е създадена тази основа, толкова по-добре е за детето. Нашите открития означават, че децата с лоши двигателни умения трябва да бъдат наблюдавани по-внимателно за лоши математически умения “, каза тя.

Констатациите са публикувани в Европейско списание за образование в ранна детска възраст.

Източник: University of Stavenger