Едно към едно + технология = По-добро четене при ученици от началното училище

Ново изследване установява, че индивидуализираното обучение по четене от първи до трети клас води до по-добри читатели от тези, които не получават вниманието.

Технологията също играе ключова роля, тъй като софтуерът помага на учителите да прецизират точно количеството и вида на материала за четене въз основа на уменията на всеки ученик.

Тези констатации идват след тригодишно проучване, последвано от няколкостотин студенти от Флорида, които са получили различни количества индивидуализирани инструкции, от първи до трети клас.

„Нашите резултати показват, че децата се нуждаят от устойчиви, ефективни инструкции от първи до трети клас, ако искат да станат опитни читатели“, казва психологът д-р Карол Макдоналд Конър от държавния университет във Флорида, който ръководи изследователския екип.

Изследователите са използвали надлъжен, рандомизиран дизайн на проучването, при който учителите са използвали софтуер за оценка към инструкция (A2i), за да вземат информирани решения за това как да приспособят инструкциите за четене, за да отговорят на нуждите на своите ученици.

Използвайки алгоритми, софтуерът A2i препоръчва конкретни количества и видове инструкции за четене въз основа на уменията на всеки ученик.

Данните от проучването показват, че учениците, които са получили индивидуално обучение за ученици (ISI) и в трите класа, са показали най-силните умения за четене до края на трети клас, в сравнение с тези, които са получили по-малко години индивидуализирано обучение.

„Друг начин да мислим за това е, че 94 процента от учениците в класните стаи на ISI от първи до трети клас четат добре, в сравнение с едва 78 процента от децата, които не са участвали и трите години“, каза Конър.

Всъщност учениците, които са били в класните стаи на ISI и през трите години, често са постигали умения за четене, които са били доста над очакванията на ниво клас до края на трети клас, когато се измерват чрез национални нормирани тестове за постигане на четене.

Данните са особено обещаващи, като се има предвид, че те показват подобрение в резултатите от четенето за деца от икономически и етнически разнообразен училищен район, който включва градски, крайградски и селски общности.

Констатациите показват, че с малко помощ от софтуерни програми като A2i, учителите могат да успеят да проследят успеха на четенето на учениците и да се намесят по-ефективно.

„Индивидуалното обучение беше предоставено от редовни учители в класната стая“, добави Конър. „Така че, мисля, че откритията показват, че можем да помогнем на учителите да станат по-ефективни чрез професионално развитие, подкрепено от технологията.“

Резултатите от проучването са публикувани в Психологическа наука.

Източник: Асоциация за психологически науки