Основна концепция за родителски насоки в развитието на детето

Ново изследване предполага, че традиционният модел на природата (генетика) и храненето (околната среда) като основни фактори в развитието на детството трябва да подчертае значението на родителските напътствия.

Новата бръчка в теорията за детското развитие твърди, че начинът, по който се оказва детето, може да се определи до голяма степен от ежедневните решения, взети от родителите, които ръководят растежа на това дете.

„Този ​​модел помага за разрешаването на дебата за отглеждане на природата“, казва психологът Джордж У. Холдън от Южния методистки университет в Далас.

„Ефективните родители вземат предвид природата при възпитанието си. Това е малко по-различен обрат. "

Ръководството на родителите е ключово. Изследователите на детското развитие до голяма степен пренебрегват важността на родителските „напътствия“, казва Холдън. В неговия модел ефективните родители наблюдават, разпознават и оценяват индивидуалните генетични характеристики на детето си, след което култивират силните страни на детето си.

„Казано е, че родителите са„ архитектът “или„ проводникът “в развитието на детето. Има много различни синоними, но термините не улавят същността, която родителите се опитват да „ръководят“, казва Холдън.

„Някои родители имат по-изтънчени цели - например да искат детето им да бъде спортист или да има определена кариера. Някои имат по-общи цели - например да не искат детето им да стане престъпник. Но всички са положителни цели. "

Холдън описва и обяснява теорията и изследванията си в настоящия брой на списанието Перспективи за детско развитие.

През последните десетилетия изследователите са изучавали много аспекти на родителството, които Холдън описва като „едномерни“ и по-лесни за количествено определяне, отколкото насоки. Примерите включват как родителите засилват поведението на децата си, наказват децата им или им показват любов и топлина.

Едва през последното десетилетие изследователите са изследвали ролята, която родителите играят за подпомагане или възпрепятстване на напредъка на детето им към - или изоставянето - на определен курс на развитие, каза той.

„Не е лесен набор от поведения за наблюдение и количествено определяне, защото е по-сложен, тъй като е свързан с родителските цели, които те имат за децата си“, каза той. „Той също е многостранен. Това не е просто унитарно поведение, което може лесно и надеждно да бъде преброено. Така че има методологични причини, поради които не е проучен, а има и пристрастия и теоретични насоки, които са пренебрегнали това. "

Дошъл е обаче моментът да разберем въздействието на родителските напътствия, каза Холдън.

Сложните статистически процедури вече позволяват нови изследователски техники като моделиране на кривата на растеж и групов анализ на траекторията.Други експерти по детско развитие са се впуснали във взаимодействието между траекторията на детето и родителите, каза Холдън.

„Със сигурност не съм първият, който се сеща за това, но съм го формулирал малко по-различно и мисля малко по-изчерпателно, отколкото е обсъждано преди“, каза Холдън. „Сигурен съм, че има неща, за които не съм мислил, така че се надяваме, че това ще породи дискусии, изследвания и модификации. И се надявам, че ще стигне до родителите, за да могат да видят решаващата роля, която могат да играят, за да помогнат на децата си да се развият по положителен начин. "

Пътеки или траектории

В своята концептуална рамка Холдън предположи, че родителите ръководят развитието на децата си по четири сложни и динамични начина:

• Родителите инициират траектории, като понякога се опитват да направляват детето си по предпочитан път на развитие въз основа или на предпочитанията на родителите, или на наблюденията им върху характеристиките и способностите на детето, като например записване на детето им в клас, излагане на хора и места, или завеждане на дете на практики или уроци;

• Родителите също така поддържат напредъка на детето си по траектории с насърчение и похвала, като предоставят материална помощ като книги, оборудване или уроци и като отделят време за практикуване или участие в определени дейности;

• Родителите посредничат в траекториите, което влияе върху начина, по който детето им възприема и разбира траекторията, и помагат на детето му да се избягва от негативните траектории, като подготвя детето за справяне с потенциални проблеми;

• И накрая, родителите реагират на инициирани от детето траектории.

Траекториите са полезни образи за мислене за развитие, тъй като човек може лесно да визуализира понятия като „отбивки“, „препятствия“ и „извън рампи“, каза Холдън. Отклоненията, каза той, са преходни събития, които могат да пренасочат пътя, като развод. Пътните прегради са събития или поведение, които спират потенциална траектория, като бременност на тийнейджъри, които могат да блокират образователен път. Извън рампите са изходи от положителна траектория, като злоупотреба с наркотици, тормоз или присъединяване към банда.

Холдън каза, че има и други начини, по които родителите влияят върху напредъка на детето по дадена траектория, например чрез моделиране на желаното поведение или модифициране на скоростта на развитие чрез контролиране на вида и броя на преживяванията.
Някои от начините, по които децата реагират на траектории, включват приемане, договаряне, съпротива или отхвърляне, каза той.

„Някои фактори, които също могат да повлияят на траекториите, включват културата на семейството, техните доходи и семейни ресурси, както и качеството на отношенията родител-дете“, каза Холдън. „Това, което този модел на родителство помага да се изтъкне, е, че ефективното родителство включва насочване на децата по такъв начин, че да гарантира, че те се развиват по положителни траектории.“

Източник: Южен методистки университет

Тази статия е актуализирана от оригиналната версия, която първоначално е публикувана тук на 6 декември 2010 г.