Образът на мозъка показва как музикалното обучение може да повлияе на познанието
Ново проучване предполага възможна биологична връзка между младежкото музикално обучение и подобреното изпълнително функциониране както при деца, така и при възрастни.
Изследователи от Бостънската детска болница използваха функционално ядрено-магнитен резонанс, за да покажат, че музикално обучени индивиди демонстрират засилено активиране на специфични области на префронталната кора по време на тестове, които изискват превключване между умствени задачи.
Проучването е намерено онлайн в списанието PLOS ONE.
Изпълнителните функции са когнитивните процеси на високо ниво, които позволяват на хората бързо да обработват и задържат информация, да регулират поведението си, да правят добър избор, да решават проблеми, да планират и да се адаптират към променящите се психични изисквания.
„Тъй като изпълнителното функциониране е силен предиктор за академични постижения, дори повече от IQ, ние смятаме, че нашите констатации имат силни образователни последици“, каза старшият изследовател от изследването Надин Гааб, д-р.
„Докато много училища съкращават музикални програми и отделят все повече и повече време за подготовка на тестове, нашите констатации предполагат, че музикалното обучение всъщност може да помогне за създаването на деца за по-добро академично бъдеще.“
Въпреки че вече е ясно, че музикалното обучение е свързано с когнитивните способности, малко предишни проучвания са разглеждали неговите ефекти върху изпълнителните функции конкретно.
Сред тези проучвания резултатите са смесени и ограничени от липсата на обективни мозъчни измервания, изследване само на няколко аспекта на изпълнителната функция, липса на добре дефинирано музикално обучение и контролни групи и неадекватна корекция на фактори като социално-икономически статус.
Гааб и колеги сравняват 15 деца с музикално обучение, от 9 до 12 години, с контролна група от 12 необучени деца на същата възраст.
Музикално обучените деца трябваше да свирят на инструмент поне две години в редовни частни уроци по музика. (Средно децата са играли 5,2 години и са практикували 3,7 часа седмично, започвайки от 5,9-годишна възраст.)
По същия начин изследователите сравняват 15 възрастни, които са били активни професионални музиканти, с 15 немузиканти. И двете контролни групи не са имали музикално обучение извън общите училищни изисквания.
Тъй като демографските фактори на семейството могат да повлияят на това дали едно дете получава частни уроци по музика, изследователите съпоставят групите музикант / немузикант за образование на родителите, статут на работа (родителски или техен собствен) и доходи на семейството.
Групите, които също отговарят на IQ, са подложени на батерия от когнитивни тестове, а децата също са имали функционални MRI изображения (fMRI) на мозъка си по време на тестване.
При когнитивното тестване възрастни музиканти и музикално обучени деца показаха подобрена ефективност по няколко аспекта на изпълнителното функциониране.
На fMRI децата с музикално обучение показаха засилено активиране на специфични области на префронталната кора по време на тест, който ги накара да превключват между умствени задачи.
Известно е, че тези области, допълнителната двигателна зона, преддопълнителната област и дясната вентролатерална префронтална кора са свързани с изпълнителната функция.
„Нашите резултати могат да имат последици за деца и възрастни, които се борят с изпълнителната функция, като деца с ADHD или [възрастните хора“, каза Гааб. „Бъдещите проучвания трябва да определят дали музиката може да се използва като средство за терапевтична интервенция за тези деца и възрастни.“
Изследователите отбелязват, че децата, които изучават музика, може вече да имат изпълнителни функционални способности, които по някакъв начин ги привличат към музиката и ги предразполагат да се придържат към своите уроци.
За да установят, че музикалното обучение влияе върху изпълнителната функция, а не обратното, те се надяват да извършат допълнителни изследвания, които следват децата с течение на времето, като ги възлагат на музикално обучение на случаен принцип.
Източник: Детска болница в Бостън
