Похвалата, а не порицанието може да доведе до по-добро поведение в класната стая
Ново проучване установява, че за да подобрят поведението в клас, учителите трябва да се съсредоточат върху похвалите на децата за добро поведение, вместо да им казват, че са пречат. Изследователи от университета Бригъм Йънг ръководиха проучването, което включваше наблюдение на 2 536 ученици в три щати на САЩ, от детска градина до шести клас (от 5 до 12 години).
В половината от класните стаи учителите следваха програма за поведенческа намеса, наречена CW-FIT, където учениците се разказват за социалните умения, които се очаква да покажат в уроците, и биват възнаграждавани за това. В другата половина от класовете учителите използваха типичните си практики за управление на класната стая.
Проучването показа връзка между съотношението на похвала към порицания (PRR), използвано от учителите, и степента, в която учениците се фокусират върху заниманията в клас.
С други думи, колкото повече учители са хвалели и колкото по-малко са се карали, толкова повече ученици са присъствали на учителя или са работили по възложени задачи.
Разликата в подхода е най-голяма в класове, където PRR е най-висока. В тази обстановка учениците прекараха 20-30 процента повече време, фокусирайки се върху учителя или задачата, в сравнение с тези в класовете, където съотношението похвала / порицание беше най-ниско.
Тази връзка е била налична както в CW-FIT, така и в обикновените класове.
„За съжаление, предишни изследвания показват, че учителите често са склонни да порицават учениците за проблемно поведение толкова, колкото и повече, отколкото хвалят учениците за подходящо поведение, което често може да има отрицателен ефект върху класните стаи и поведението на учениците“, каза ръководителят на изследването д-р Пол Калдарела .
„Похвалата е форма на обратна връзка на учителите и учениците се нуждаят от тази обратна връзка, за да разберат какво поведение се очаква от тях и какво поведение се оценява от учителите.
„Дори учителите да хвалят толкова, колкото и да им правят забележки, поведението на учениците по време на работа достига 60%. Ако обаче учителите могат да увеличат своите похвали до съотношение на порицание до 2: 1 или по-високо, те ще видят още повече подобрения в класната стая. “
Резултатите показват, че похвалата е мощен инструмент в арсенала на учителя, вдъхновяващ учениците да работят по-усилено, особено онези труднодостъпни деца, които могат да се борят академично или да пречат на класа. Предишни проучвания показват ясна връзка между времето, прекарано от учениците, посещаващи уроци, и техните академични постижения, което предполага, че похвалата може да стимулира обучението и да подобри оценките на децата.
„Всеки цени да бъде похвален и признат за начинанията си - това е огромна част от възпитаването на детското самочувствие и увереност“, каза Калдарела.
„Също така от поведенческа гледна точка поведението, което е подсилено, има тенденция да се увеличава, така че ако учителите хвалят учениците за добро поведение - като например да присъстват на учителя, да искат помощ по подходящ начин и т.н. - това е основание това поведение да се увеличи, и ученето ще се подобри. "
Въпреки че проучването показва, че похвалата играе важна роля за повишаване на фокуса на ученика в клас, изследователите искат да подчертаят, че за поддържане на вниманието на децата трябва да се използват и добри техники за обучение и други базирани на факти стратегии за управление на класната стая.
Източник: Taylor & Francis Group / EurekAlert
