Видеоиграта може да подобри баланса при деца с аутизъм
Децата с разстройство от аутистичния спектър (ASD), които играят на видеоигра, предназначена да ги възнагради за задържане на различни пози „нинджа“, могат да помогнат за подобряване на баланса им, според ново проучване, ръководено от изследователи от Университета на Уисконсин-Мадисън.
Констатациите са публикувани в Списание за аутизъм и нарушения в развитието.
Децата с ASD са склонни да се борят с баланса повече от децата, които не са ASD. В допълнение, трудностите с баланса и стабилността на позата често са свързани с по-тежки симптоми на ASD и нарушени дейности в ежедневието.
„Смятаме, че това обучение, основано на видеоигри, може да бъде уникален начин да се помогне на хората с ASD, които имат проблеми с баланса си, да се справят с тези проблеми“, каза водещият автор д-р Британи Травърс, изследовател от Университета на Уисконсин-Мадисън в Waisman Center и асистент по кинезиология.
Пилотното проучване е най-голямото до момента, за да се изследват ефектите от обучението по баланс върху лица с ASD. Общо 29 деца и тийнейджъри с ASD на възраст от седем до 17 години завършиха шестседмична програма за обучение, играейки видео игра, разработена от изследователите.
„Играчите виждат себе си на екрана, правейки различни пози и пози на„ нинджа “и получават награда за това, че правят тези пози и пози; така те напредват в играта “, каза Травърс.
В края на програмата младите хора показаха значителни подобрения не само в позите си по време на игра, но и в баланса и стойката си извън игровата среда.
Според Травърс подобренията на баланса извън контекста на видеоигрите са особено важни. „Нашите участници са невероятно умни, когато става въпрос за намиране на начини да победим видео игрите!“ тя каза.
„Искахме да се уверим, че подобренията, които наблюдаваме, бяха наистина свързани с баланса и не се ограничаваха само до видеоиграта.“
В допълнение, 10 от 11 участници в проучването, попълнили въпросник след играта, също заявиха, че им харесва да играят на видеоигрите.
„Ние винаги се стремим да направим интервенциите забавни“, каза Травърс. „Подготвихме строго упражнение (до края на някои игрови сесии участниците стояха на един крак в продължение на 30 минути) във формат за видеоигри, така че бяхме щастливи да чуем, че участниците са се насладили на играта.“
Травърс разработи видеоиграта с помощта на д-р Андреа Мейсън, професор по кинезиология в UW-Madison, д-р Leigh Ann Mrotek, професор по кинезиология в UW-Oshkosh и Антъни Елерцън, програмен директор по игри и интерактивни технологии в държавния университет в Бойсе.
Играта използва камера на Microsoft Kinect и платка за баланс на Nintendo Wii, свързана към софтуер, разработен на платформа на Windows с помощта на Adobe Air.
Проучването разглежда и индивидуалните различия, които могат да предскажат кой ще се възползва най-много от този тип обучение за баланс, основано на видеоигри.
Изследователите установиха, че младежите с определени характеристики, като ритуалистично поведение (като необходимостта да се спазва определена рутина по време на хранене или лягане), не се възползват толкова от видеоиграта, колкото тези без това поведение. Индексът на телесната маса и коефициентът на интелигентност изглежда не влияят върху това дали участникът се е възползвал от обучение по баланс.
„Има много вариации в клиничния профил на ASD и е малко вероятно да има универсален подход за обучение на баланса, който помага на всички хора с ASD“, каза Травърс.
В момента изследователите работят, за да направят играта по-достъпна за различни хора в аутистичния спектър.
„Вече имаме някои функции, които помагат - играта има много малко устни инструкции, което би трябвало да я направи по-достъпна за хора, които са минимално устни“, каза Травърс. „В крайна сметка бихме искали да преместим това базирано на видеоигри обучение извън лабораторията.“
Източник: University of Wisconsin-Madison
