Как родителите могат да обучават децата чрез проблеми с връстници

Ново проучване показва, че родителите могат да действат като социални треньори на децата си, когато преминават в средно училище, предлагайки подкрепа и съвети, тъй като децата са изправени пред редица предизвикателства като отхвърляне от връстници, тормоз и конфликти с приятели.

Изследователи от Университета на Илинойс обаче установили, че видът коучинг, който работи, зависи от детето. Някои искат родителите да предлагат конкретни предложения, докато други искат да бъдат по-автономни и да разберат сами.

В скорошното проучване изследователите докладват за връзката между начина, по който майките съветват децата си да реагират на специфични сценарии на стрес от връстници и реакциите на стрес на младите хора по време на разговори за истински опит от връстници. Те също така идентифицират какво правят или казват майките, което е особено полезно за подпомагане на децата им в това стресиращо време.

„Докато мислим за прехода към средно училище, ние разглеждаме степента, до която майките насърчават детето си да използва активни, ангажирани стратегии за справяне, като решаване на проблеми, търсене на помощ или преструктуриране или мислене за ситуацията в по-малко заплашителни или отрицателни начини “, каза д-р Кели Ту, асистент по човешко развитие и семейни изследвания.

Изследването разглежда също така как майките могат да разпознаят, че децата им преминават в юношеска възраст и търсят по-голяма самостоятелност и независимост.

„Искахме да проучим до каква степен майките правят крачка назад, казвайки:„ Ще ви позволя да се справите с това по свой собствен начин - това, което смятате за най-добро или кое работи за вас “, каза Ту.

Майките и техните деца участваха в проучването по време на прехода от пети клас в шести клас.

На майките бяха дадени хипотетични сценарии на стрес от връстници, като изключване на връстници, виктимизация или тормоз от връстници и безпокойство относно срещите с нови връстници, както и различни предложения за справяне. Майките бяха помолени да докладват как обикновено биха посъветвали детето си да реагира.

Изследователите също така наблюдават разговори между децата и техните майки за реални ситуации на стрес от връстници. Общите теми, които бяха обсъдени, бяха около деца, които са груби, имат проблеми с приятел и са тормозени, дразнени или притеснявани от други деца.

По време на разговорите изследователите измерват нивото на проводимост на кожата - електрическата активност, която се случва в кожата като част от физиологичната система за реакция на стрес „борба или бягство“ - от ръцете на децата.

„Оценихме физиологичната възбуда на младежите по време на тези дискусии за решаване на проблеми, за да проучим как различните нива на реактивност могат да показват различни нужди на юношата“, каза Ту.

Например, по-голямата реактивност по време на разговорите може да отразява по-високи нива на физиологична възбуда или безпокойство при припомнянето на това стресиращо преживяване и говоренето с майка им. По-малко реактивност може да служи като индикатор за нечувствителността на младежите към стресовото преживяване.

И тези различни модели на реакция може да изискват различни подходи за родителство, според изследователите.

„Открихме, че активните, ангажирани предложения за справяне с майките са по-полезни за младежите с ниска реактивност“, каза Ту. „Младежът с ниска реактивност може да не присъства на репликите в тези разговори за стресиращи или предизвикателни преживявания от връстници, така че те могат да се държат по неочаквани, ненормативни или неподходящи начини. Но когато родителите им дават конкретни съвети как да се справят с предизвикателни ситуации от връстници, това изглежда полезно. "

Въпреки това, същият активен, ангажиран подход прогнозира по-лоша корекция за деца, проявяващи по-висока възбуда.

„Вместо това, самонадеяните предложения всъщност предсказваха по-добра адаптация за тези деца“, каза Ту.

„Тези констатации са интересни, защото това предполага, че многоетапният процес може да работи най-добре за деца, които проявяват висока физиологична възбуда, свързана с проблеми с връстници. Ако сте тревожни или стресирани и родителят ви казва да се изправите лице в лице с проблема, това всъщност може да създаде повече тревожност “, продължи Ту.

„Но когато родителят дава на силно възбудена младеж повече автономия за това как да се справи със стресовия връстник, това изглежда по-полезно, защото родителите им дават повече пространство и време да преодолеят ситуацията по свой собствен начин.“

Изследването е публикувано в Списание за приложна психология на развитието.

Източник: Университет на Илинойс, колеж по селскостопански, потребителски и екологични науки