Предубедеността на учителя влияе върху академичните постижения на студентите по цвят

Учителите често подценяват академичните способности на цветните ученици, което от своя страна оказва влияние върху оценките и академичните очаквания на учениците, според ново проучване.

„Когато учителите подценяват академичните способности на своите ученици, като възприемат, че техният клас е твърде труден за учениците, това има значение - но има значение по различен начин за различните групи ученици“, каза Хуа-Ю Себастиан Чернг, асистент по международно образование в Ню Йорк Университетското училище за култура, образование и човешко развитие Steinhardt.

Вярата на учителя в академичните способности на техните ученици е жизненоважна съставка за успеха на учениците и е свързана със собствените вярвания на учениците в това доколко ще напредват в училище, отношението им към училището и академичните им постижения, според изследователя.

„Процесът започва с учител, който очаква ученик да успее академично“, каза той. „Тази вяра може да оформи поведението на учителя, като например заданията, езика на тялото и времето, което учителят прекарва с ученик. Студентите реагират на тези високи очаквания, като ги интернализират, което може да увеличи собствените им академични очаквания и резултати. "

Тези възприятия на учителите може да са особено важни за цветните ученици, тъй като малка част от изследванията показват, че когато учителите имат увереност в академичните способности на цветните ученици, те извличат дори по-големи ползи от своите връстници от Белия свят, отбелязва изследователят.

Използвайки образователното надлъжно проучване от 2002 г., Cherng анализира образователни, демографски и проучвателни данни от приблизително 10 000 второкласници и техните учители. Първо той изследва дали учителите имат сходни възприятия за академичните способности на учениците, принадлежащи към различни расови и етнически групи, след като е разгледал фактори като стандартизирани резултати от тестове и завършване на домашна работа.

След това той изследва дали учителите подценяват способностите на своите ученици - убежденията, че учениците се борят в клас, когато оценките на студентските тестове са средни или по-високи - е свързано със собствените очаквания на учениците и средния успех.

Очакванията на учениците се измерват с това доколко абитуриентите очакват да отидат в училище - например дали ще завършат колеж или ще получат диплома за завършили.

В съответствие със стереотипите за раса и академични способности, преподавателите по математика и английски език са по-склонни да възприемат класа си като твърде труден за цветнокожи ученици в сравнение с белите ученици, дори след като контролират стандартизирани резултати от тестове, завършване на домашното и множество други фактори , според констатациите на проучването.

Най-голямата разлика е открита за учениците от Чернокожия: Повече от два пъти процента на учителите по математика (18 процента) и английски (13 процента) съобщават, че техният клас е твърде труден в сравнение с белите ученици (осем процента от учителите по математика; шест процента от английския учители).

Разликите между латино и белите ученици също бяха значителни (разлика от шест процента).

Четирипроцентната разлика между белите и азиатско-американските ученици в докладите на учителите по английски е в съответствие със стереотипа „Образец на малцинството“, че азиатските американци превъзхождат математиката, но не и английския, отбелязва изследователят.

„Въз основа на моя анализ учителите, подценяващи способностите на своите ученици, всъщност карат учениците да имат по-ниски академични очаквания към себе си, което означава, че те са очаквали, че ще завършат по-малко училище“, каза Чернг. „Това беше особено вредно сред чернокожите студенти.“

Въпреки това, Cherng откри различна история, когато разглежда GPAs: Докато подценяването на учителите е свързано с по-ниски GPAs, връзката е по-слаба за учениците от Black.

„Възможно е учениците от чернокожи да очакват учителите им да мислят по-малко за тях и да работят по-усилено в клас, за да им докажат, че грешат, а оттам и по-малко негативният ефект върху техните GPAs“, каза той. „Предизвикателните подценки на учителите може да са уникални за учениците от Чернокожия, които имат дълга история на съпротива срещу дискриминацията в училищата. Независимо от това, подценяването на учителите е вредно за младите чернокожи. “

Справянето с тези пристрастия чрез по-добри програми за подготовка на учители или професионално развитие може да помогне за премахване на разликите в постиженията и да засили успеха на всички ученици, заключи Чернг.

Изследването е публикувано в списанието Социални научни изследвания.

Източник: Училището за култура, образование и човешко развитие на университета „Ню Йорк“