Училища, учители, жизненоважни за интегрирането на децата бежанци

Училищата играят значителна роля в подпомагането на децата-бежанци да се интегрират в западните страни в убежището, показват нови изследвания на психолози от Сити университет в Лондон.

Въз основа на интервюта с бежанци, пристигнали в Англия и Дания като деца, новите открития показват, че училищата могат да осигурят безопасна и стабилна обстановка, където децата бежанци могат да развият значими и конструктивни връзки с връстници, учители и други професионалисти. Училищата могат да действат и като безопасно място, където може да се противодейства активно на дискриминацията, расизма и заклеймяването.

Проучването също така хвърля светлина върху важността на осигуряването на подходящо обучение за учители, които работят с деца бежанци. Това включва обучение на учители със специфичните умения, необходими за работа със семейства бежанци и за подпомагане на децата в образователната среда и гарантиране на наличието на достатъчно стратегии за сътрудничество и системи за насочване, когато са необходими клинични или терапевтични интервенции.

„Нашето проучване подчертава значението на училищата и учителите при разглеждането на стратегии за превенция и интервенция в широки и приобщаващи условия“, каза водещият автор Сара Томесен.

„Говорейки с бежанци, които се заселиха в Англия и Дания като деца, установихме, че е важно да се обмисли връзката между детето, семейството, училището и по-широката общност, тъй като тези елементи могат да окажат огромно влияние върху това как децата-бежанци се интегрират в западното убежище - държави.

„При голям брой бежанци, търсещи безопасност, е жизненоважно да предприемем инициативи, за да гарантираме, че те получават социалната и образователна подкрепа, насърчение и насоки, от които се нуждаят.“

Поради нарастващия брой лица, които са били принудени да напуснат домовете си и страните на произход през последните години, има непосредствена необходимост да се улесни интеграцията на децата бежанци в западните държави в убежището. В резултат на това необходимостта да се разбере как най-добре да се подкрепят такива лица, особено най-младите от тях, се превърна в спешен въпрос.

За изследването изследователите разгледаха опита на седем възрастни бежанци, които всички бяха пристигнали в Дания или Англия като деца, придружени от членове на семейството и следователно са родени извън страната на убежището.

Изследователите установиха, че както в Англия, така и в Дания, приоритет е социалната и образователна подкрепа, насърчаване и насоки от учители и ментори, както и по-обща подкрепа, предоставяна от приятели, връстници и членове на семейството.

Предлагането на възможност за деца, младежи и възрастни на бежанци да създадат значими и близки социални взаимоотношения е от основно значение за положителната интеграция и благосъстояние, включително работа със семейства или в училищата, или чрез укрепване на връзките между деца, семейства и служители в училищата.

Едно от предизвикателствата, които се различаваха за двете групи, беше, че участниците в Англия се чувстваха заклеймени от стереотипни и расистки коментари, което може да доведе и до силния фокус на тези групи към успеха в академичния план. Изследователите предполагат, че възстановяването на стабилността и смисъла чрез улесняване на етническата гордост може да бъде един от начините за подпомагане на децата бежанци в образователен контекст.

По време на интервюто един участник говори за това как допълнителната индивидуална подкрепа от учител по време на обяд е направила голяма разлика. „Това ми показа, че бях като, не се отказвай: Ако искаш нещо, работи усилено, един ден ще постигнеш нещо.“

Друг участник също говори горещо за бивш учител в класа по интеграция: „Тя ми помогна много, не само с училище, но и с всичко - дори неща, които нямат нищо общо с училището. Бих говорил с нея през цялото време. Тя наистина ми беше полезна. Дори сега все още говоря с нея понякога, все още сме в контакт. "

Друг участник отбеляза колко е важно учителите и другите професионалисти да са напълно наясно с произхода и ситуациите на децата. Необходимо е „те да осъзнаят, че това не са само типични детски градини или деца в предучилищна възраст, но че всъщност са преживели неща като войната и че тези деца са свикнали с напълно различно общество“, каза участникът.

Изследването е публикувано в списанието Преглед на услугите за деца и младежи.

Източник: Сити университет в Лондон