Академиците могат да страдат, ако децата са физически малтретирани или наказани

Ново изследване предполага, че физическото насилие, както и физическото наказание, което не е грубо, може да намали академичните постижения на детето, да намали ангажираността в училище и да доведе до социална изолация.

Докато телесното наказание и физическото насилие преди това са били свързани с намалено когнитивно развитие и академични постижения при децата, новото проучване е едно от малкото, което едновременно изследва насилие и физическо наказание, както се съобщава от деца и болногледачи.

В проучването изследователите от щата Пенсилвания откриха, че физическото насилие е свързано с намаляване на когнитивните показатели на децата. Разследващите също така откриха, че ненасилствените форми на физическо наказание могат да доведат до по-малко ангажираност в училище и повишена изолация от връстници.

Ефектите от злоупотребата и наказанието могат да бъдат далечни. Дори ако физическото наказание не доведе до сериозни физически наранявания, децата могат да изпитват страх и стрес и е установено, че този стрес оказва негативно влияние върху структурата на мозъка, развитието и цялостното благосъстояние.

Д-р. Сара Фонт, асистент по социология и Джейми Кейдж, асистент в Училището за социална работа на Университета на Вирджиния в Британската общност, установиха, че представянето на децата и ангажираността в класната стая са значително повлияни от излагането им на леко, грубо и грубо физическо наказание в дома.

Изследването им беше публикувано наскоро през Детско насилие и пренебрежение.

„Този ​​стил на наказание има за цел да причинява незначителна болка, така че детето да промени поведението си, за да избегне бъдещо наказание, но не дава възможност на децата да се научат как да се държат по подходящ начин чрез обяснения и разсъждения“, заяви Фонт.

В това проучване над 650 деца и техните болногледачи са изследвани в три области на физическо наказание: леко телесно наказание, сурово телесно наказание и физическо насилие.

Групите съобщават за употребата или опита си с физическо наказание, а след това изследователите измерват когнитивните резултати, ангажираността в училище и изолацията от връстници при децата.

Данните бяха анализирани, за да се определят траекториите между когнитивните и академичните резултати и как първоначалното и различно излагане на физическо наказание и злоупотреба им влияе.

„Открихме, че докато всички форми на физическо наказание и малтретиране са свързани с намаляване на ангажираността в училище, само първоначалното излагане на физическо насилие оказва значително отрицателно влияние върху когнитивните показатели и само суровото телесно наказание значително увеличава изолацията от връстници при децата и се наблюдава в както доклади за деца, така и за полагащи грижи.

Това предполага, че предотвратяването на физическо насилие може да насърчи когнитивните показатели на децата, но може да не е достатъчно, за да накара децата да бъдат включени и добре приспособени в училище “, каза Фонт.

Като се има предвид, че лекото физическо наказание може да се превърне във физическо насилие и че дори тези леки наказания имат последици върху когнитивното и социално функциониране на децата, образованието на родителите за алтернативни форми на наказание може да бъде едно от решенията за предотвратяване на физическо насилие.

Програмите, които достигат до родителите по време на услуги, които те редовно използват, може да са един от начините да им дадат образование за алтернативни техники на наказание.

Това може да бъде медицински специалист, информиращ родителите по време на здравно посещение на дете, или служители на програма „Ранен старт“, осигуряваща обучение на родителите по време на записването на детето.

„По-нататъшните изследвания и усилията в тези видове интервенции трябва да продължат, за да можем да научим повече“, каза Фонт.

Източник: Penn State University