Битката между компютърните игри и агресията
Сега аргументът има нов обрат, тъй като шведските изследователи поставят под съмнение цялата презумпция, че играта на компютърни игри има нещо общо с насилието.
В наскоро публикувана статия те представят открития, които показват, че повече от всичко добрата способност за сътрудничество е предпоставка за успех в порочната игрална среда.
Един лагер в дебата вярва, че геймърите не само се научават да си сътрудничат, но и да разбират сложен контекст, как уменията могат да бъдат подобрени и връзката между причините и последствията. От друга страна, противниковият лагер е убеден, че игрите могат да насърчават насилствено и агресивно поведение извън игралната среда.
Авторите на изследването Улрика Бенерщет, д-р Йонас Иварсон и д-р Йонас Линдерот публикуват своето изследване в Международен вестник за компютърно поддържано съвместно обучение. Бенерщед е докторант и научен сътрудник в Департамента по образование в Университета в Гьотеборг.
Базираната в Гьотеборг изследователска група прекара стотици часове, играейки онлайн игри и наблюдавайки други геймъри, включително на видеозаписи. Те се фокусираха върху сложни игри с изображения на насилие и агресивни действия, където участниците трябва да се бият помежду си и срещу тях.
„Ситуациите, които геймърите срещат в тези игри, изискват усъвършенствано и добре координирано сътрудничество. Анализирахме какви характеристики и знания трябва да имат геймърите, за да бъдат успешни “, каза Иварсон.
Изследователите са открили, че успешният геймър е стратегически и технически добре осведомен и има добър момент. Неразумните геймъри, както и тези, които действат агресивно или емоционално, обикновено не се справят добре.
„Предложената връзка между игрите и агресията се основава на идеята за трансфер, което означава, че знанията, придобити в определена ситуация, могат да се използват в съвсем различен контекст.
„Цялата идея за трансфер е от основно значение в образователните изследвания от много дълго време. Въпросът как трябва да бъде проектирана учебна ситуация, за да могат учещите да използват научения материал в реалния живот, е много труден и няма ясни отговори “, каза Иварсон.
„Накратко, ние поставяме под въпрос целия дебат за игрите и насилието, тъй като той не се основава на реален проблем, а по-скоро на някои хипотетични разсъждения“, каза той.
Източник: Университет в Гьотеборг
