Приятелите от средното училище са критични за бъдещия успех
Психолозите от университета в Орегон казват, че новите приятелства могат пряко да повлияят на потенциалния академичен успех на тийнейджър или бъдещи предизвикателства в гимназията и извън нея.
Ново проучване, публикувано във февруарския брой на Вестник за ранно юношество, установи, че момчетата и момичетата, чиито приятели са социално активни по начини, при които се спазват правилата, се справят по-добре в работата си в класната стая.
Наличието на приятели, които се занимават с проблемно поведение, за разлика от това е свързано с намаляване на оценките им.
Наличието на просоциални приятели и стоенето настрана от девиантни връстници се оказа по-ефективно за академични печалби, отколкото просто приятелство с връстници с високи постижения.
Средните училища / прогимназиалните години са основен преход за децата, тъй като учениците се отдалечават от класните стаи, водени от един учител всеки ден, в среда от множество класове с различни учители и възможности за намиране на нови приятели.
Това ново проучване - проведено от д-р. Marie-Helene Veronneau и Thomas J. Dishion от Центъра за деца и семейство на UO - фокусирани единствено върху ролята, която приятелството играе върху академичните постижения.
Констатациите им са получени от данни, събрани в надлъжно проучване на 1278 ученици - 55 процента от тях момичета - направено преди това от изследователи от центъра.
В това проучване учениците посочиха тримата си най-добри приятели. Вместо да разчитат на доклади на учениците за поведението и оценките на своите връстници, изследователите в новото проучване разгледаха конкретно поведенческите и академичните записи на приятелите.
Изненадващо откритие беше, че момичетата, които вече се бореха академично в шести клас, всъщност страдаха по-късно, когато избраните от тях приятели вече бяха тези, които даваха най-високи оценки, каза Вероно.
„Не знаем механизмите защо това е така за момичетата, но можем да предположим, че момичетата се сравняват с приятелите си и след това решават, че не се справят много добре“, каза тя. Вероне предположи, че самоувереността на момичетата може да пострада в сравнение.
За момичетата, които вече се справят добре в шести клас, обаче имаше противоположно влияние. „Може да е за тези момичета, които имат приятели, които също получават добри оценки, училището е предизвикателно и стимулиращо и в крайна сметка се справят по-добре от очакваното“, каза тя.
Констатациите от проучването ясно показват, че в средните училищни години „се провежда много учене, което не се посещава“, каза Дишион, директор на Центъра за деца и семейство и професор по училищна психология.
„Настъпва пубертет. Мозъкът се променя бързо. Мозъкът на децата е почти свързан, за да чете социалния свят, за да види как се вписват, а училището е арена за това. "
Тези преходни години може да са ключови, каза Дишион. В предишно надлъжно проучване той каза, че той и колегите са разгледали въздействието на връзките с връстници на млади хора на възраст 13, 15 и 17 години, за да търсят прогнозни показатели за корекции в живота на възраст 24 години.
Тези влияния на 13-годишна възраст - връщайки се в средното училище - бяха най-влиятелни, отбеляза той. Въпреки че обучението в училище е жизненоважно, каза той, може да се окаже, че повече очи трябва да гледат на променящите се връзки с връстници.
В заключенията си Дишион и Вероно предлагат на отговорните възрастни - в училище и у дома - „да обърнат специално внимание“ на промените в приятелствата и да насърчат учениците да продължават и да участват в контролирани от възрастни дейности за насърчаване на просоциалните взаимоотношения.
„Родителите трябва да обърнат внимание на това, което децата им правят и с кого се разхождат“, каза Вероно.
„Ако родителите забележат, че има промяна в детската мрежа за приятелство, те трябва да се опитат да опознаят тези деца, да говорят с учители и да общуват естествено със собственото си дете за това къде отиват и кога ще се приберат у дома.“
Източник: Университет в Орегон
