Проектът има за цел измерване на предучилищните аутистични програми

Инициатива на Университета в Маями е една от първите, които сравняват надеждността на две лечения за деца в предучилищна възраст с аутизъм.

Проектът е първата част от четиригодишен проект за анализ на сравнителната ефикасност на предучилищните програми за деца с ASD.

Учените разгледаха две изчерпателни програми за деца с аутизъм в предучилищна възраст: Лечението и възпитанието на деца с аутизъм и комуникация (TEACCH) и Опитния опит и алтернативни програми за предучилищна възраст и техните родители (LEAP).

Двата модела са избрани, защото са добре установени и широко използвани в държавните училищни системи в САЩ.

Целите включват разработване и валидиране на мерки за оценка, за да се демонстрира, че класните стаи в проучването всъщност прилагат учебните модели при високи нива на придържане. След това тези инструменти за оценка ще бъдат използвани за оценка на интервенционни програми за деца с аутизъм в цялата страна.

„Това е важна първа стъпка. Надяваме се, че използването на този вид инструменти за вярност ще позволи на училищата да наблюдават по-отблизо степента, в която се предоставят методите за намеса, спрямо това, което моделът възнамерява ”, каза главният изследовател Майкъл Алесандри, д-р.

„Ако тези полезни методи бъдат приети, родителите ще имат начин да оценят качеството на лечението на детето си.“

Проучването се проведе в 34 класни стаи през четири месеца на учебната година. Във всеки клас бяха направени максимум четири наблюдения.

Констатациите могат да помогнат да се обяснят разликите в отговорите на децата на различни лечебни интервенции, каза съавторът д-р Анибал Гутиерес.

„Ако можем да гарантираме, че различните програми са добри програми, изпълнявани с висока степен на вярност, тогава може да успеем да придадем различия в резултатите на индивидуалните детски различия“, каза Гутиерес. „Бихме могли да обясним защо децата с определен профил могат да се възползват от една програма пред друга.“

Разбирането колко точно интервенционният модел се придържа към предвидения план може също да помогне за разширяване на програмите в по-широката общност, каза д-р Дрю Коман.

„Вярвам, че тези мерки не само предоставят кратко ръководство за прилагане на една от тези лечебни програми, но също така предоставят начин да се видят силните страни на определена класна стая, както и да се идентифицират функциите, които може да се нуждаят от малко повече подкрепа и подобрение“, - каза Коман.

„В крайна сметка тези мерки осигуряват средство за провеждане на такива оценки и се надяваме да доведат до по-голяма подкрепа за учителите, по-добри класни стаи и в идеалния случай подобрени резултати за учениците с ASD.“

Констатациите са публикувани онлайн в текущия брой на списанието Изследвания в областта на аутистичния спектър.

Източник: Университет в Маями